北京學習匯報材料

七月份去北京參加了《幼兒園後勤與保育工作質量提公升高階研修班》的培訓課。在去北京之前總是認為自己的保育工作做的非常的優秀，通過這次的學習，才知道自己的工作的欠缺和不足。深深的感受到保育員的工作不只是乙個撮子、一塊抹布、一把笤帚工作。

什麼是保育員：保育員是與教師共同承擔工作的人，保育員是個「雜家」，在幼兒園工作當中處處都有保育員的身影，在建立優美環境時,保育員要手腳麻利,游刃有餘的是個清潔工人；在護理孩子時，又是乙個慈愛.和藹.

樂此不疲的母親；在給孩子執導膳食時，又是一位營養師。

通過這次學習，保育員的角色和工作內容在我心中有了新的理解，由側重「衛生消毒」變為側重「配班參教」；對幼兒由表面安撫到關注內在需求；由側重「保」到注重「育」。所有這些變化都要求保育員重新認識自己的工作及角色，都要求幼兒園必須創設良好的環境，採取多種手段，努力提高保育員的素質，以順應課改對保育員提出的新要求。

保育員工作看起來很簡單，其實要真正做好它並不是一件容易的事。在幼兒園的保育員隊伍裡，每年的人事變動較大，如何讓保育員熟悉有關操作規範，認真做好本職工作，是幼兒園管理者必須考慮的乙個問題。保育員隊伍的素質，直接關係到幼兒園的保教質量和課改的順利進行。

通過學習，保育員認識到自己工作的特點，知道自己作為一名保育員，僅僅做好衛生消毒工作是遠遠不夠的，自己在做好衛生消毒工作的同時，還應積極參與班級一日活動各個環節的教育與管理。例如，在戶外、早操中，自己不應只是一名旁觀者，一名只會收放器械的工作人員，而應是一名能與幼兒一起玩，並能有效指導幼兒玩的指導者；在主題活動中，自己不應只若無其事地走動，而應做好配合工作，在整個活動中根據教師的要求和幼兒的需要，給予幼兒一定的幫助和指導；在一日的生活環節中，自己的工作不應是簡單地清洗生活用品，而是要學會了解觀察幼兒，能根據幼兒的特點並結合本班的實際情況，協助教師建立合理的生活常規。我們保育員的參教意識增強了，自身素質提高了，明確了幼兒在活動時自己應該配合老師做些什麼，掌握了基本的參教方法，還能為班級活動出謀獻策，真正成為了幼兒的好朋友、老師的好幫手。

幼兒園是實施保育和教育的機構，要實施保育和教育相結合的原則，搞好幼兒園的保育工作，必須樹立科學的保育觀。傳統的保育工作是幼兒體檢、生活作息、膳食營養、鍛鍊與安全、環境衛生、疾病防治等。長期以來幼兒園保育的地位常常遲於教育，許多教師認為保育是保育員的事，而保育員則往往比教師要「低乙個檔次」。

在這次學習中提出了保教結合的原則，但在實際工作中「重教輕保」、只關注課程教學和教材教法，忽略幼兒身體、心理和社會方面的保健，究其原因，主要是缺乏乙個科學的保育觀念。隨著社會的發展，保育的觀念從傳統的「保護身體發育」擴充套件到「促進幼兒個性發展和社會適應能力的提高」，從「安全保護與衛生」擴充套件到「實施教育過程中生理、心理和社會保健」，在這種新的保育觀的基礎上，保育不僅要體現全面發展的教育觀，更要反映下一世紀社會與人才發展的實際需求；不僅要搞好傳統的保育工作，更要重視「保」與「育」的相互作用過程，將保育和教育真正有機地結合起來。

現在的家長對保育的要求越來越高，對保育員們的要求會更高。你的知識越多，你的工作質量就會越高，在配課時如果你會彈琴伴奏，在課堂上，你就可以和教師互動，你彈琴，教師則可以抽出時間教孩子唱歌，糾正個別孩子的錯誤，這樣，大大提高了課堂質量；在上美術課時，如你有一定的繪畫技巧，配合教師對個別孩子給予幫助和執導；如你的普通話過關，在適當時，你可以聲情並茂的為孩子講一些具有趣味性.童趣性強的兒童故事；你在業餘時間，可以多多動手，掌握手工製作的方法，在手工製作方面可以即可以教孩子製作，也可以美化環境，也可利用廢舊物品製作一些孩子喜愛的各種玩教具，不僅發揮了自己的動手能力，也為保護環境作出了貢獻，孩子也耳聞目染的得到了教育。

只要樹立科學的教育觀，加強了專業知識和教學知識方面的積累，在工作中，虛心求教，邊學邊幹，對自己模稜兩可的問題，不恥下問，在任何情況下，都可以獨當一面，不斷總結工作中的德與失，揚優抑短，銳意進取，與時俱進，那你一定是乙個合格，優秀，出類拔萃的保育員。

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