鄧雙學校課改匯報材料秦 o

新津縣鄧雙學校實施課改

暨師資培訓工作總結

我校認真落實教育主管部門制定了城鄉教育均衡發展目標，以及教研室「關於九年一貫制教育質量評價意見」「新津縣基礎教育學生學業水平檢測體系」「新津縣中小學教育教學質量評價考核方案」，我校結合實際，深入推進學業質量綜合評定工作，以教育聯盟和優質教育集團為平台，推動教學研究實效化，努力打造高效課堂。

一、強化組織領導，優化課改管理。

1、健全與課程改革相匹配的內部管理機制，激發教師參與各種校本培訓的熱情，不斷推進我鎮課改向縱深發展。學校成立課程改革實施小組，將課改工作的推進納入教師的學月常規考評。

2、實施和完善已形成的教學管理制度，即聽課評課制度，集體備課制度、學校領導隨堂聽（巡）課制度、「六認真」工作月檢和即時檢查制度等。

3、建立行政蹲點制度，每個行政組成員都有乙個蹲點年級，以及時指導課改實驗工作。1-3年級、4-6年級、7、8、9年級各有乙個行政蹲點，與一線教師解決實際問題。

二、抓實校本培訓，提公升教學理念。

課程改革的深入開展不僅需要一支觀念新、素質高的教師隊伍。

1、我校積極組織教師參與上級部門組織的各項課改培訓活動，並認真做好校級再培訓活動。我校先後派遣教師赴成都石室雙楠、新津中學外國語實驗學校、蒲江外實校取經學習，並在校內組織教師認真收看山東杜朗口中學、昌樂二中的學習資料，開闊視野。

2、教育改革，理念先行。

要取得成功，轉變教育觀念，教育思想，樹立新的教育理念是最重要的。我們對教師的培訓學校專項經費支出，鼓勵學歷提公升，要求教師掌握現代教育技術技能，學校成立了現代教育技術領導小組，對不同年齡層次的教師實行分段要求、逐步提高。

我們組織教師學習課改先進理論、教育思想上重點做到以下幾點：

①學習活動做到經常性。

時間安排為單週三下午文科，雙周二下午理科。以教研組為單位進行實施，教導處不定時抽查。

②學習內容做到專題性。

在學習內容上將做到專題化、系列化，緊緊圍繞課程改學習相關理論。每次學習做到有計畫、有步驟，專題明確、內容充實。

③學習方式做到多樣性。

在學習方式上力求集體學習與個人學習相結合，定時討論與隨機交流活動相結合。一方面學校努力為教師創設多種理論學習的渠道，定時安排學習活動。另一方面，積極鼓勵教師自主學習，尤其是動員青年骨幹教師多讀理論書籍，勤做讀書筆記，每個教師都要寫教育隨筆。

④深化校本教研，提高教師課堂教學水平。

掛鉤領導每週進課堂聽課、評課、指導不少於兩次，並及時給予評點、指導，及時了解課改動態。

教師與教師之間共同學習提高。結合每週一次的集體備課，平行班教師，特別是在同一學校的教師之間隨機進行聽課、評課活動。對骨幹、名師採取給任務下擔子、建立幫護考核制度，同時採取請進來、走出去的方式，促進教師專業成長。

教師要養成反思的習慣。教導處要求老師要經常反思自己的教學行為，對成功和教訓進行理性思考，寫成教學反思與教育隨筆。

三、開發校本課程，辦出學校特色。

我校結合學生養成教育開發校本課程，充分發掘學校教師特長，編制了《學剪紙》這一校本課程，活躍了校園文化生活，努力營造濃厚的特色教學氛圍。教師高慧蘭通過開展剪紙活動先後接受省、市、縣電視台的專訪，來訪的外國友人也對該項藝術讚不絕口。

四、嘗試評價改革，促進師生成長。

1、評價主體多元化。對學生的評價，由德育處牽頭，讓學生、家長、同學、老師四者同時參與評價，該項工作我們還在作進一步的**。

2、評價方法多樣化。對學生的評價重在真實、鼓勵。對基礎知識、解題能力等方面可以給予量化評價，而對解決問題的策略、實際操作、說話、朗讀等方面則可以給予定性評價，即可以用言語給予學生一定的評價，並重視用發展的眼光看待學生。

五、困惑與展望

在課改過程中，還有許多的問題困擾著教師，這些困惑阻礙著課改的進一步發展，也是目前我校亟待解決的問題。

1、非住校生的預習任務完成質量差。

因我校地處農村，客觀上家長對學生監管不力，教師布置了預習作業，但很多學生沒有完成或完成的質量不高。學校也將及時召開課改年級家長會，讓家長了解學校、教師、家長、學生應該怎樣參與課改。

2、加大教師觀念的轉變力度。

教師年齡結構以及歷時原因，雖然在經過大量的學習和培訓後，教師的課改觀念有了極大的改變，但從實踐看來，仍有部分教師對課改抱有懷疑的態度，在實踐中裹足不前，畏首畏尾，課改效果不明顯。因此還需要進一步加強對教師的培訓，轉變教師觀念。

新津縣鄧雙學校

2023年10月22日

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