4．幼兒的注意：注意在幼兒心理發展中的作用；幼兒注意發展的主要特徵；注意的規律與幼兒的活動。
5．幼兒的記憶：記憶在幼兒心理發展中的作用；幼兒記憶發展的主要特徵；幼兒的記憶與幼兒的活動。
6．幼兒的想像：想像在幼兒心理發展中的作用；幼兒想像發展的主要特徵；幼兒的想像與幼兒的活動。
7．幼兒的思維：思維在幼兒心理發展中的作用；幼兒思維發展的主要特徵；幼兒的思維與幼兒的活動。
8．幼兒的言語：言語在幼兒心理發展中的作用；幼兒言語發展的主要特徵；幼兒的言語與幼兒的活動。
9．幼兒的動作和意志行動：意志行動的發展在幼兒心理發展中的作用；幼兒意志行動動機和堅持性的發展；影響幼兒動作和意志行動發展的因素。
10．幼兒的情緒和情感：情緒和情感在幼兒心理發展中的作用；幼兒情緒、情感發展的主要特徵；幼兒情緒、情感與幼兒的活動。
11．幼兒的個性：個性形成的開始；自我意識的發展；個性傾向性的發展；個性心理特徵的發展；幼兒個性評價。
12．幼兒的社會性發展：幼兒社會性發展的內容與意義；幼兒人際關係的發展；幼兒性別角色行為的發展；幼兒親社會行為的發展；幼兒攻擊性行為的發展；學前期獨生子女社會性的發展。
（三）幼兒教育學
1．現代幼兒教育的產生與發展：幼兒教育的概念和意義；幼兒教育事業的產生和發展。
2．幼兒園教育的目標、任務和原則：幼兒園教育的目標；幼兒園的任務；幼兒園教育的原則。
3．幼兒園全面發展教育：全面發展教育與幼兒的發展；幼兒體育；幼兒智育；幼兒德育；幼兒美育。
4．教師和幼兒：幼兒教師；幼兒教師專業發展；幼兒和教師的相互關係；幼兒和教師的相互作用。
5．幼兒園環境：幼兒園環境概述；幼兒園環境創設的原則；教師在幼兒園環境創設中的作用。
6．幼兒園與家庭、社群的合作：幼兒園為什麼要與家庭、社群合作；幼兒園怎樣與家庭、社群合作。
7．幼兒園課程：幼兒園課程概述；幼兒園課程目標；幼兒園課程內容；幼兒園課程的實施；幼兒園課程的評價。
8．幼兒遊戲：遊戲是幼兒的基本活動；幼兒遊戲的指導。
9．幼兒園與小學的銜接：幼兒園與小學銜接的含義；幼兒園實施幼小銜接工作的指導思想；幼兒園方面的幼小銜接工作。
（四）學前兒童健康與體育：學前兒童生活常規教育；學前兒童飲食與營養教育；學前兒童安全常識教育；學前兒童心理健康教育；學前兒童基本體操的練習；學前兒童體育遊戲活動；學前兒童運動器械活動。
（五）學前兒童語言教育：學前兒童語言教育的特點和意義；學前兒童語言教育的目標、任務及內容；幼兒文學作品學習活動概述；幼兒談話活動概述；幼兒講述活動概述；幼兒語言遊戲活動概述；幼兒早期閱讀活動概述；幼兒英語教育活動概述。
（六）學前兒童社會教育：學前兒童社會教育的目標和內容；學前兒童社會教育活動指導的原則和方法。
（七）學前兒童科學教育：學前兒童科學教育的特點和意義；學前兒童科學教育的目標、任務及內容；幼兒園科學教育的內容、方法；幼兒園科學教育的環境裝置和材料。
（八）學前兒童數學教育：學前兒童數學教育的特點和意義；學前兒童數學教育的目標、任務及內容；幼兒集合概念的教育；幼兒數的概念的教育；幼兒空間和幾何形體概念的教育；幼兒量的概念的教育。
（九）學前兒童**教育：學前兒童**教育的特點和意義；學前兒童**教育的目標、任務及內容；唱歌；**欣賞；**伴隨下的各種活動；幼兒園打擊樂器合奏教學。
（十）學前兒童美術教育：學前兒童美術教育的特點和意義；學前兒童美術教育的目標、任務及內容；幼兒繪畫的發展特點；幼兒手工的發展特點；幼兒美術欣賞的特點。
（十一）幼教政策法規；最新學前教育理論前沿；國內幼兒教育改革動態等。
教法技能（幼兒教學）
1．反思當前幼兒教育教學中存在的問題和不足，日益提公升幼兒園教師教育技能。
2．幼兒園教育活動案例分析：明確活動內容的作用；明確活動目標及依據；明確活動的重點、難點及突破方法。
3．幼兒園各學習領域教育活動的設計與組織。
（1）學前兒童健康與體育：幼兒體育活動的組織與指導；學前兒童健康教育活動的設計與組織。
（2）學前兒童語言教育：幼兒故事學習活動的設計與指導；幼兒詩歌、散文學習活動的設計與指導；幼兒談話活動的設計與指導；幼兒講述活動的設計與指導；幼兒語言遊戲活動的設計與指導；幼兒早期閱讀活動的設計與指導；幼兒英語教育活動的設計與指導。
（3）學前兒童社會教育：學前兒童社會教育活動的設計與指導。
（4）學前兒童科學教育：幼兒園科學教育活動的組織與指導。
（5）學前兒童數學教育：幼兒園數學教育活動的設計與組織。
（6）學前兒童**教育：唱歌活動的設計與指導；**欣賞活動的設計與指導；律動教學的設計與組織；**遊戲教學的設計與組織；舞蹈教學的設計與組織；幼兒園打擊樂器合奏教學的設計與組織。
（7）學前兒童美術教育：幼兒園手工教學的設計與組織；幼兒美術課的組織與指導。
四、考試要求
專業知識
1．考核考生準確掌握「以幼兒園教師應具備的教育教學水平和能力要求為重點」的學前教育專業主幹課程的主要內容，以及結合實際對幼教政策法規、最新學前教育理論前沿、國內幼兒教育改革動態的了解情況。
2．考核考生掌握本學科理論並與實踐相結合，處理、分析、解決問題的能力。
教法技能（幼兒教學）
考核考生是否初步具備在幼兒園進行保育和教育教學工作的能力。
1．了解《幼兒園工作規程》、《幼兒園教育指導綱要（試行）》的主要內容，明確幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段。
2．熟悉《基礎教育課程改革綱要（試行）》有關幼兒教育課程標準的主要內容：幼兒園教育要依據幼兒身心發展的特點和教育規律，堅持保教結合和以遊戲為基本活動的原則，與家庭和社群密切配合，培養幼兒良好的行為習慣，保護和啟發幼兒的好奇心和求知慾，促進幼兒身心全面和諧發展。明確新的課程體系涵蓋幼兒教育、義務教育和普通高中教育。
3．結合《基礎教育課程改革綱要（試行）》有關幼兒教育課程標準的主要內容，樹立科學合理的幼兒教育觀念，掌握幼兒教育的基本原則和方法。
4．依據教學內容和要求，選擇適當的教學方法進行幼兒園教育活動的設計與指導：結合《幼兒園教育指導綱要（試行）》的教育理念，幼兒教師應能根據幼兒年齡特徵和各年齡段發展目標選取教育內容，設計活動計畫，並有效地組織教學活動。
五、題型示例
專業知識
一、單項選擇題
1．幼兒園教育的基本活動方式是
a．學習b．上課c．玩耍d．遊戲
2．關於我國學前教育的描述，不正確的是
a．基礎教育 b．啟蒙教育 c．屬於義務教育 d．實施全面發展教育
3．幼兒最初社會性發生的標誌是
a．誘發性微笑的出現b．不出聲的笑
c．出聲的笑d．有差別的微笑的出現
二、填空題
1．我國《幼兒園工作規程》於年正式頒布施行。
2．3～4歲幼兒的主要學習方式是通過來掌握和學習別人的經驗的。
3．幼兒有意注意的形成是與在幼兒行為調節中所起的作用密切相關。
三、簡答題
1．幼兒教師的「教」和幼兒的「學」之間有哪些關係？
2．幼兒體育的內容有哪些？
3．感知覺在幼兒心理發展中有什麼作用？
四、論述題
1．幼兒的思維與幼兒活動的關係，並說明如何創設活動的環境。
2．教師應如何對待幼兒間的衝突。
3．影響兒童心理發展的因素。
教法技能（幼兒教學）
一、問答題（10分）
1．列舉《幼兒園教育指導綱要》中「語言領域」的目標。
二、案例分析題（20分）
2．仔細閱讀下面的教案，並對該教案從內容的選擇、目標的制定以及教學過程的完成是否合理和科學等方面作出分析。
活動名稱：三生教育活動
活動內容：美麗的大自然
目標：1．運用感官，欣賞大自然的美好，增強熱愛大自然的情感。
2. 知道一年四季有哪些可在大自然中玩的遊戲 ，在戶外活動中注意安全。
準備：關於大自然的vcd、錄音磁帶、錄音機、寶盒（內裝樹葉、石頭等）、蘋果、橙子。
過程：1．運用感官，初步感受大自然的神奇美麗。
（1）猜一猜
用耳朵聽：聽一聽，猜一猜，這是什麼聲音？（流水聲、雷聲、雨聲、蛙鳴聲、狗叫聲、豬叫聲）
過渡語：大自然中的聲音真奇妙，就像一首優美的樂曲，讓人聽了還想聽。誰來說說你還聽過大自然中的哪些聲音，能模仿一下嗎？（模仿大自然中聲音）
（2）摸一摸
看誰的雙手最能幹，一摸就知道這是什麼。（用手在盒子裡摸，猜猜這是什麼？（樹葉、鵝卵石、花）（問：覺得這是什麼？摸起來是什麼樣的感覺？）
過渡語：你們的雙手功能很好，能觸控到大自然。
（3）聞一聞
能用你的鼻子聞出來這是什麼味道嗎？（橙子、樹葉、蘋果）你還聞到過哪些大自然的味道？
過渡語：你的鼻子真厲害，能聞到這麼多大自然的味道！
（4）看一看
你的眼睛看到了什麼？它是什麼顏色的？你還看到過哪些大自然的色彩？
2．欣賞大自然的美景，感受在大自然中活動的美好。
（1）欣賞一段在大自然中活動的**配**。
讓我們帶著我們的手、耳、眼、鼻，帶著我們的心，一起走進大自然！在大自然中盡情玩耍！
（2）談感受：來說說，在大自然的懷抱裡，感覺怎麼樣啊？
（3）一年四季，大自然帶給我們很多歡樂。你知道一年四季我們可以在大自然中玩些什麼遊戲嗎？
（4）教師小結：小朋友們，今天我們用自己的手眼鼻耳，用我們的心走進了大自然，觸控了大自然，神奇美麗的大自然帶給我們那麼多快樂的感受，現在我們就到大自然中去走走吧！
三、教案設計題（20分）
3．閱讀下面的故事，以故事教學為教學活動方式，設計一篇教案。（目標清楚，教學過程緊扣故事教學的要求）
刺蝟媽媽和獅子爸爸
今天，爸爸、媽媽吵架了。媽媽變成了乙隻好鬥的刺蝟。爸爸變成了乙隻不說話的獅子。
好鬥的媽媽叉著腰，對不說話的獅子爸爸說：「來呀，來咬我呀，怎麼不敢啦？」 獅子爸爸把腦袋抬得高高的，意思是說：
「我才不把你放在眼裡呢！」我躲在沙發的後面，心想：今晚，誰陪我睡覺呢？
我要大哭了！
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