—— 敬業豁達學習
一、敬業，樹立師德形象
何為師德？師德即是教師具備的最基本的道德素養。如：愛崗敬業、為人師表、誨人不倦等等。如何敬業？
1、敬業要有誠心
這是乙個教師必備的最基本的心態。無論是上班時還是下班後；無論是校園內還是校園外；無論是心情好還是心情壞，都會自主、自覺地意識到：我是教師，我應該擔任這份職業的社會責任和道德責任，一絲不苟地對待教育中的任何一件事。
2、敬業要有恆心
「十年樹木，百年樹人」，教育之路艱鉅而漫長，它不能急功近利，不能浮躁。要有耐心、有恆心地潛心於研究業務，全身心地投入教育。乙個學困生，不是靠一次兩次的輔導教育就能轉化，他需要一年、兩年的關注、輔導、教育，甚至更多！
3、敬業要有愛心
教育要根植於愛。馬卡連柯曾說過：「愛是一種偉大的感情，它總在創造奇蹟、創造新人，唯有愛，教師才會用快樂的眼光去發現學生的閃光點，才會把辛苦的教育事業當作樂趣來從事，它能使教師感到每個學生的喜悅和苦惱都在敲打他的心，引起他的思考、關懷與擔心。
」，面對差生，我們要想：「假如是我的孩子」我捨得放棄嗎？面對犯錯的孩子，我們要想：
「假如我是孩子」我多麼希望他人的理解和諒解。這種設身處地，充滿愛的換位做法，會使問題解決得更好，更完美。
二、豁達，收穫快樂的心靈
有這樣乙個有關佛家禪語的故事，講的是一位在山中身居簡出的禪師，一天夜晚，他碰到一位正要行竊的小偷，一無所獲的小偷慌不擇路，禪師卻對他說：「別急，天上的明月會給你指路的。」說完，順手把自己脫下的外衣也遞給了他。
第二天，禪師在門口發現了小偷送還的外衣，感慨道：「我終於送了一輪明月給他。」
其實，對於乙個汙垢的心靈，最需的是一輪明月，為他指路的明月！對於我們的學生在成長過程中所犯下的一些錯誤，我們做教師不妨豁達一點，不妨滿懷一顆真摯的愛心，投一束親切的目光，做乙個放行的手勢，讓他們在老師關愛的目光中溫暖內心，以感悟和省悟。
我曾經有乙個網友，記得很清楚，我們初次在網上見面打招呼互相介紹時，當我說我是一名老師時，他竟毫不含糊地回了一句：「我最恨老師！！！」後面還緊跟了3個感嘆號，可想他已經把老師恨之入骨了。
我說為什麼，他說：「你知道嗎？我唯讀了小學第四冊就輟學了，只因為那年我犯下了乙個不小的錯誤，老師和學校把我趕出了校門，從此，我再也沒有進過校門。
現在在外打工，沒有文化找不到好工作，吃盡了沒文化的苦頭，我能不恨他們嗎？假想一下：如果當年學校老師心胸能豁達一點，給他一次改過的機會，結果可能是完全不一樣的。
學校老師是解了一時的恨，但是留給學生的是一生的痛！！！
我們是「德高為師，身正為范」的教師，我們更應該有一顆「老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼」的豁達無邊的心靈，唯有一顆充滿愛的心靈才能賦予教育以震撼的力量，否則只是蒼白無力的教育。我們教師應該有能諒解學生點滴錯誤的包容之心，才能讓他們收穫陽光與歡笑，收穫一顆快樂、懂得感恩的心！
三、學習，成就教育事業
一位教育者說過：「乙個教師不在於他教了多少年書，而在於他用心教了多少年書。不重複自己、不斷探索、不斷創新，這樣的教師不會停止對生活的撞擊，即使他成不了一位教育家，他也會擁有詩意的教育生活，他的生命也會更有意義。
」而不重複自己，不斷挑戰自我，其前提就是學習。沒有學習，一切都成為無源之水、無本之木。沒有乙個成功的教育工作者不是乙個善於學習的人。
可以說教師從教之日，正是重新學習之時，教師從教一天，就得學習一天。那麼教師該學些什麼呢？
1、教師應該學習前人的教育財富。古有孔子、孟子，今有於永正、魏書生；外有馬卡連柯，中有陶行知。他們都是教育先驅，教育典範。
2、教師應該學習多方面的知識。從平常的教學中，我們經常會感到自己知識的貧乏。作為一名教師，他需要的知識並非拘於某乙個方面，而是上下五千年縱橫數萬里幾乎無所不包的。
乙個知識面不廣的教師，很難真正給學生以人格上的感召力，他們歡迎百科全書式的教師。如果教師一問三不知，學生會非常失望。因此，教師應該博覽群書，歷史地理生物軍事藝術文學哲學醫學上無所不包無所不知，教師除了該有的學歷外還應該有經歷有閱歷，行萬里路讀萬本書，課堂上才能信手拈來，得心應手。
3、教師應該多掌握現代資訊科技。網路時代如果與網路絕緣，那無異於新的睜眼瞎了。更何況現代資訊科技裝置已經越來越多地進入我們的教學生活，誰也不會否認合理地運用現代資訊科技會使課堂更生動，課堂效果會收到事半功倍的效果。
4、向身邊的人學習，向自己學習。從身邊學習老教師、優秀教師的教育經驗，班級管理經驗；從自己的教育教學實踐中去學習去對比去研究去總結去反思。也有哲人說過：
「乙個人他教了30年書，不一定能成為乙個優秀的教師，而堅持寫了3年的教學反思，那他一定會成為乙個不一般的老師了。」在反思中認真總結教育得失，不斷去改進自己的教育方法，就會不斷的進步。
「乙份耕耘乙份收穫」，學習是快樂的，希望我們都能成為學習型的老師，都能從學習中享受到快樂。
師德師風學習材料之二
——《愛——教師師德之最強音》
理學家馬斯洛認為：乙個學生如果失去愛和尊重，那麼他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創設乙個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利於學生的身心發展，有利於德育工作的實施。
為什麼要加強師德建設呢？
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決於教育；教育的興衰，取決於教師。教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。
只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：「要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是乙個品德高尚的人。
」教師是學生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裡如一，成為學生的表率。孔子說得好：
「其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。」
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關係產生的，其結果的好壞往往受師生關係好壞的影響，不同的師生關係往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有乙個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在《關於教育問題的談話》中不斷強調的。
在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關係的法寶——「博愛之心」。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。
在建立和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造「民主、和諧」的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關係是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋裡，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢？選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。
胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍乙個濫竽充數的教師堂而皇之立於那些求知若渴者目光聚焦的神聖講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的「教書匠」，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他是否忠誠於人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂「親其師，信其道」而「樂其道」，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，汙染學生純潔的心靈。
如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨醜惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當的方法帶給學生鮮活的知識與技能，努力培養出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮鬥而更美麗。
師德師風學習材料之三
——《霍懋徵事蹟：生動詮釋「愛滿天下」的精髓》
霍懋徵老師是一位普通的小學老師，更是全國著名的教育家，她自稱是乙個平凡的人，***總理卻稱她為中國的「國寶」。「沒有愛就沒有教育」，這是霍老師從事教育教學工作的座右銘。她說：
乙個老師必須熱愛學生才能教好他們。在她的眼中，「沒有不可教育或教育不好的」學生。她愛每乙個孩子，「相信人人都可以成才」。
60多年的從教生涯，她創造出沒有讓乙個學生掉隊的奇蹟。沒有體罰過乙個學生，沒有向乙個學生動過氣……她的教育理念在當今的時代，依然是教育工作者解決德育問題的「良方」。
教育格言一：沒有愛就沒有教育
教育事例：乙個學習成績最差的學生舉起手要求回答霍老師提的問題，可是當老師問到他時，他卻答不上來。老師後來問他為什麼不會也舉手時，這個學生哭著說：
老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。霍老師由此感到了學生都有一顆強烈的自尊心。她私下裡告訴這個學生，下次提問時，如果會答就舉左手，如果不會就高舉右手。
此後，每當看到他舉左手，霍老師都努力給他機會讓他回答，舉右手時則不讓他站起來。一段時間後，這個學生變得開朗了，學習成績也有了很大的進步。霍老師悄悄地把這個方法也告訴了班裡其他幾個學習不好的學生，結果發現整個班都變了。
教育理論：霍老師認為，沒有愛就沒有教育。愛學生是和尊重學生、信任學生連在一起的。
這件事證明，教育的前提是尊重。人皆有自尊心，處在成長期的學生的自尊心更是敏感與脆弱，更需要老師的悉心呵護。在此前提下，學生才會在一種健康、自由、愉快的環境中接受教育，自覺學習。
教育格言二：對學生的八字方針激勵、賞識、參與、期待
教育事例：班裡有個叫公尺盈餘的學生，這個小姑娘靦腆、膽小。老師每次叫她回答問題，她站起來，總是低著頭，臉漲得像塊紅布，說話的聲音都打顫。
一次開家長會，同學們要演出，霍老師有意鍛鍊這個小姑娘的意志，於是就提議讓公尺盈餘擔任乙個角色，演「小白兔」，公尺盈餘的第一反應是「不行，我不敢」。「試試吧，老師相信你準行，」霍老師撫摸著小公尺的肩膀親切地鼓勵她，「大家幫助你多排練幾遍，好不好？」最後演出成功了。
從此，公尺盈餘變得大膽、開朗起來。
師德師風學習材料之一
我曾經有乙個，記得很清楚，我們初次在網上見面打招呼互相介紹時，當我說我是一名老師時，他竟毫不含糊地回了一句 我最恨老師！後面還緊跟了3個感嘆號，可想他已經把老師恨之入骨了。我說為什麼，他說 你知道嗎？我唯讀了小學第四冊就輟學了，只因為那年我犯下了乙個不小的錯誤，老師和學校把我趕出了校門，從此，我再也...
師德師風學習材料 一
教師職業道德規範 解讀 教師職業道德是教師職業範圍內具有教師職業特點的行為規範和職業要求。教師道德主要是以行為原則和規範的形成表現出來的。由於教師長期從事教學活動，有著共同的勞動方式，經受著共同職業訓練，因而有著共同的職業習慣和傳統的職業心理。教師既要傳授知識，又要為人師表，從而產生了特定的行為規範...
師德師風學習材料
愛 教師師德之最強音 理學家馬斯洛認為 乙個學生如果失去愛和尊重，那麼他將很難健康地發展。因此教師必須在理解 尊重 愛護學生的情感基礎上，為他們創設乙個信任 接納 理解 尊重的情感氛圍，這樣才能有利於學生的身心發展，有利於德育工作的實施。為什麼要加強師德建設呢？一 師德是教育工作者的靈魂 國家的興衰...