讀李鎮西《我這樣做班主任—班級管理精華》心得體會
在閒暇之餘，我閱讀了當代著名教育家李鎮西老師的《我這樣做班主任---班級管理精華》一書，感觸頗深，這本書是李鎮西老師班級管理的精華和愛心智慧型的結晶，讀後不得不為***的人格魅力所感染。***用自己的真誠為班級管理刻畫了崇高的教育理念，也教給了我為人、為師的道理——沒有愛，便沒有教育，做走進學生心靈的朋友
《我這樣做班主任》全書共六輯。我為什麼要當班主任，告訴我們班主任要有培養學生平等意識的思考和實踐,善待孩子的第一次求助，做乙個善於傾聽的朋友，通過各種有效的渠道與學生成為朋友，提高教師素養；民主平等的育人之道，讓管理充滿人性，讓每乙個學生都成為班級的管理者，班級管理以學生為主體，反思教育誤區；童心是師愛之源，用童心報答童心拉近了與學生的關係，與學生共同感動、成長；做教師的四種態度，告訴我們要做乙個胸襟開闊、心靈自由的班主任，要有靜待花開的耐心，才能傾聽到花開的聲音
在這本書中的總序中，有一段話對我的感觸很深。「我不止一次的慶幸我是乙個教師，因為與青春同行使我的心永遠年輕」「挽留青春，珍藏童心；揮灑情感，燃燒思想；從職業到事業，從幻想到理想；手足舞蹈於校園，心靈飛翔於社會---這就是我的生活。」經過認真梳理，我認為合格、優秀的班主任，應該具備多種素養，下面我主要從童心、愛心、責任心、寬容心和耐心幾方面談一談本人粗淺的認識：
（一）童心。樂於保持一顆童心，使自己整個身心都與學生融為一體，是師生平等的感情基礎。***說作為一名班主任，要用童心理解童心，要善於在某種意義上把自己變成和學生同年齡的乙個學生，這不但是教師最基本的素質之一，更是班主任對學生產生真感情的心理基礎。
所謂把自己變成乙個學生，是指我們應努力使自己與學生的思想感情保持一致，甚至某種意義上盡可能讓自己有同年齡段學生的情感、興趣和純真。當我們努力保持這乙份童心時，其實我們已經融入到了孩子們的心靈世界中去，我們便構建了一條通往學生心靈深處的途徑。當學生發現老師和自己變得「一樣大」時，他們就會在不知不覺中把老師當作朋友。
當老師撕下**的面具，在與學生嬉笑遊戲時，學生越會對老師油然而生親切之情，這正是教育成功的起點。
我想當我們懷著***所說的用童心理解童心時，我們就能夠發現學生的可愛。即使學生做錯了事時也是如此，因為孩子們總是懷著善良而美好地動機去做自己認為對的事，總是懷著渴望得到周圍人的讚揚、理解的心理去做自己認為對的事，或許會好心辦壞事，當我們用童心去衡量時，自己就會變得平易近人，會使學生覺得你親近，具有親和力。教育者的童心，是我們當好班主任的必不可少的「精神軟體」。
所以孩子們喜歡的，應該是自己要喜歡的；孩子們喜歡看的書籍，自己更應該多看、多研究。童心是最好的老師！童心就是最好的興趣愛好！
因此，在課餘時間，我也融入到學生中間，有時看見他們在 「掰手腕」，我也會興致勃勃的加入到他們的行列，一試高下。有時我也會與他們一起跳繩、踢毽子、打籃球 ，在玩耍中增進了師生情感，拉近了與學生的距離。他們也願意與你一起分享生活中的喜怒哀樂。
(二)愛心。「愛心是教育的前提；教育是心靈的藝術」「愛就是教育」。班主任只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。
教育不能沒有感情和愛心，沒有情感的教育就如同池塘裡沒有水一樣不能稱其為池塘，沒有情感，沒有愛，也就沒有教育，尤其是班主任工作。愛心是班主任道德修養的前提條件，會促使班主任有一顆童心。童心使我們能夠和孩子融為一體，愛心使我們「把整個心靈獻給孩子」 （蘇霍姆林斯基）。
可見，從某種意義上講，童心決定著愛心。班主任要提公升自己的道德修養就必須有一顆童心和愛心。即教師要盡量使自己具備「孩子的心靈」——用孩子的眼睛去觀察，用孩子的耳朵去傾聽，用孩子的大腦去思考，用孩子的興趣去探尋，用孩子的情感去熱愛！
熱愛自己所從事的事業並在自己的崗位上播撒愛心。
愛是人們的一種基本需要，當這種需要不能得到滿足的時候，人就會感到悲觀、失望、苦悶。而當這種需要得到滿足的時候，它就會化作源源不斷的動力，催人進取。對於處在成長中的初中學生來說尤其如此。
所以作為與學生朝夕相處的班主任來說就更應該有一顆愛生之心。譬如小毛病多的同學要選取其中容易的地方入手，不能一下子的全拿出來批評他們，更不能用放大鏡把缺點放大，一味看到他們身上不足，經常對他們批評管制，而看不到他們各自身上的優點。應該站在孩子的角度去分析、理解他們，其實他們中有的勞動積極，有的體育活動表現突出，有的正義感特別強等。
如果發現他們的優點，再及時給與鼓勵，創設情景展示他們的專長，增強他們的好學信心，提高他們在學生中的威信，給他們多一點信任和扶持，多一點理解和尊重，多一點溫暖和體貼。喚起他們體驗成功的快感，促其奮進。
對學生的愛，並不一定需要什麼催人淚下的「愛的奉獻」，平平淡淡才是真。正如***所言：「以厚此薄彼的態度對待學生，並不是真心愛學生。
所愛的一部分學生實際上成了班主任的私有物，因而這種愛是自私的。」***的話使我明白，只要我們真心愛學生，從日常教育教學中，把愛化為平常的一言一行，用我們平常的言行去感動學生，那麼，我們就算成功了。所以讓我們真正做到愛學生吧！
愛每乙個學生。因此，在日常生活中當學生不舒服我會第一時間給他們關愛，及時的送上一杯熱水，並告知他們一些有益身心健康的小竅門；當他們遇到困難向我求助時，我都會盡力幫助，不讓他們感到尷尬和難為情，因為他們想到向我求助就是對我最大的信任。
(三)責任心。「所有的孩子生來都是天才，我們千萬不要在他們生命的最初磨滅他們的天賦」，這句話本身就透露出高度的責任感。 教師的責任，在於發現並扶正學生心靈土壤上的每一株幼苗，讓它不斷壯大，才能排擠掉雜草。
因此，教育工作者面對學生時首先不是「灌輸」，而是「發現」，同時也要教會學生自己發現，自己克服缺點。教會學生發現自己、認識自己的優勢，並保持、發展這種優勢，不斷自覺地戰勝自己的弱點，這是思想教育的藝術所在，也是一名教師特別是班主任真正的責任所在，而要真正掌握這門藝術，需要終生的探索和奮鬥。
我時常以為責任心就是從早到晚一直守著學生，學生成績好，考上好的學校這就是責任心的表現。***讓我明白，所謂真正的責任心既是班主任在日常工作中的點點滴滴，認真細緻和絕不敷衍地做好每一件事，更是著眼於未來培養學生良好的人格品質和行為習慣。班主任每天在學生面前所展示的言談舉止，都會潛移默化地影響著學生的成長，進而影響著國家的未來。
我們今天怎樣對待學生，今天作學生怎樣的榜樣，明天的學生就怎樣對待他人，我們手中誕生的是未來的人才。「十年樹木，百年樹人」不只是說培養人的長期性，更是強調培養人的複雜性和艱巨性。學生完美人格的形成，是乙個內在情操潛移默化，逐步形成、發展的過程。
「父母是子女的影子」那麼教師就是學生的影子，做學生信得過的心目中的好老師，首先要身先示範，以身作則，把言傳和身教結合起來，做到言行一致，表裡如一。這樣學生才會積極履行所提出的道德要求。老師模範遵守、執行學校的規章制度並堅持用嚴謹的教學態度和奉獻精神去激發學生刻苦學習的積極性，讓學生學到更多的知識，懂得更多的做人道理，這是教師責任心的最好體現。
為此，要求學生不帶手機到學校，首先作為班主任的我幾乎不帶手機到教室；要求學生按時到校，不遲到，自己就嚴格要求自己從不遲到；要求學生不闖紅燈，那作為班主任的我也在時刻提醒自己「寧停60秒，不搶一分鐘」；也能及時撿起學生隨手亂扔的紙張，最後離開教室或辦公室時隨手關掉電源；積極參加體育鍛煉；微笑面對身邊的每乙個人……這點點滴滴的小事看起來很不起眼，但是學生會看在眼裡、記在心上，並會積極去實踐。
（四）寬容心和耐心。***以一顆寬容的心在對待自己的學生，面對犯錯的學生能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤，不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目，可以唱一首歌，也可以講故事、朗誦文章，讓學生在表演中記住自己的錯誤。
他允許學生犯錯誤，因為孩子所做的每一件事都是孩子認為有用的都是帶著美好的願望去做的。所以老師應該以寬容的心面對學生。而我在管理班級時過於簡單，不是講道理就是講道理，有時還以請家長來嚇唬學生。
通過學習我才真正明白，這樣的教育不僅起不到教育作用，有時還會激發學生的逆反心理，適得其反。我也懂得了真誠只能以真誠去贏得，而心靈只能用心靈去感受，因為---教育者的尊嚴是學生給的！所以我也嘗試著改變了以往的方法，遇到問題不在大喊大叫，而是冷靜下來，換位思考，給學生乙個認識自己錯誤的時間和空間。
有時候，同樣的錯誤會在乙個學生身上多次出現，面對這種情況，我先是冷處理，待時機成熟，再與他交流，讓他說出對這件事的認識，談一談利弊，最後再告訴我他的打算，效果要比請家長好的多。而且班主任工作也是一項需要耐心的工作，因為學生是在不斷的犯錯誤不斷改正的過程中成長，需要班主任進行多次耐心細緻的工作。如，我班的張海鑫，他自身小毛病較多，再加上自控能力較差，情緒不穩定，遇到問題就會把責任推到別人身上，認識不到自己的錯誤，因而我先包容他犯得錯誤，等到情緒穩定時再與他進行理論。
時間一長，他自己也感覺到了我對他的寬容，我們之間的關係也就比較融洽，班主任工作也就較好開展了。還有我班的鄭志瑞、馬天瑞、張子揚、張有巨集、許明哲等人的學習狀況也是時好時壞，學習勁頭持續時間不長，三天打魚，兩天曬網，不能堅持，經常犯同樣的錯誤。所以我與其他的科任老師一起經常開導、幫助、引導他們，不能說談了一次話就可以萬事大吉了，而是需要我們不斷的關注，這也再次證明了教育工作的複雜性和反覆性，這就需要教師特別是班主任老師在作學生工作，尤其在轉化後進生的時候，要有非常耐心，這樣，才能成為學生的知心朋友，班主任工作也才會得心應手，才會有「山重水複疑無路，柳暗花明又一村」的驚喜！
總之，我在學習了***的《我這樣做班主任》一書後我的收穫頗多，不僅解決了我在班主任工作中的許多困惑，也給我以後的班主任工作指明了方向。最後，我要以靜待花開的耐心，山不過來我過去的勇氣和信心去面對工作學習中所遇到的困難，「沒有最好，只有更好」，認真、負責地把班主任工作搞好。其實，***帶給我的震撼不止這些，還有很多很多，在此我就不一一贅述了，如果以後有機會再與大家一起共勉。
最後我還是極力推薦大家有時間的話親自讀一讀李鎮西老師的教育系列書籍，對我們教育思想的拓展和成長一定會有大的幫助的。
沒有愛,便沒有教育
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沒有愛就沒有教育
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沒有愛就沒有教育
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