2、注重轉化後進生。
一直以來，我真心實意地尊重、關心和愛護後進生，不岐視、不諷刺、不打擊、不疏遠他們，在思想、生活、學習上無微不至地關心和幫助他們，多接近和觀察他們，多了解他們的喜怒哀樂，多了解他們的興趣愛好、需要和特長，保持與家長的密切聯絡，做到勤家訪，多談心，少指責，充分利用各種教育資源。我能根據後進生的個性和心理特點因材實教，使他們切實感受到老師的誠意，從而達到更好的轉化效果。
如我班的鄭渠同學，我剛接手時，是乙個紀律散漫，經常遲到、早退、曠課，上課講話，不交作業，甚至打架鬥毆的後進生。為了轉化他，我採用分層遞進的方法，從調查他的成長經歷與家庭環境入手，了解他的所思所想、個性特長，先後多次家訪、電訪。而後注重情感教育，以朋友的身份接近他，經常找他談心，對他動之以情，曉之以理，縮小師生間的距離。
繼而利用休息時間幫他補習功課，培養學習興趣，在課堂上做到三優先：優先提問、優先批改作業、有點成績優先表揚，在成功和表揚中逐步培養他的自信心和自強意識。最後根據他愛打籃球的特點，選他當體育委員，組織班裡的同學打籃球比賽，給他乙個展現自我的平台。
經過我不懈的努力，他變得勤奮守紀，學習成績進步很大。任現職以來，我成功轉化了鄭渠等15位典型後進生，轉化率達100%，獲得學校領導和學生家長的一致稱讚。
幾年來，我所帶班班風良好，學風濃郁，在擔任班主任工作以來，所任班級多次被學校評為「先進班」，而且先後有歐陽茵茵、江雪兒等同學被評為「源城區三好學生」和「優秀學生幹部」。
三、教學工作方面
從教以來，我兢兢業業，勤奮教學，堅守三尺講台。我喜歡自己所教的學生，樂於教自己所教的專業。在教學中，我堅持以學生為本，遵循教育教學規律，夯實基礎知識，注重能力培養，能根據本學科特點，精心設計並優化課堂教學，想方設法提高語文教學質量。
在教育教學中，我主要做好了以下幾個方面的工作。
1、更新知識，提高業務水平。
在教育教學中，我能堅持不懈地加強自身的業務修養，任職5年內，我一直擔任班主任工作，雖然任務重，壓力大，但我不畏困難，努力探索，主動完成各項教學任務。為了使自己適應教學需要，不斷提高教育教學能力，我自覺地鑽研語文教育學、語文教育心理學和語文教學方法等方面的理論知識，並將這些知識有機地融入學科教學中。在教學過程中，本人注重語文思想方法的教學，注重語文文化的滲透與學生能力的培養，努力追求自己教學風格的形成，並嘗試各種行之有效的教學模式。
重視自身教學理論水平的深化與提高。在教學環節中，重視學習方法的指導和學生學習品質的培養，能做到勤、嚴、細、實、所教班級的學生，語文學習興趣濃、語文成績提高快。同時，能做到「活」字當先，不拘一格，所授之課普遍受到同學們的喜愛和歡迎。
2、認真備課，潛心鑽研，耐心輔導。
任現職的5年內，我每年擔任班主任工作，每週課時13節。在教學中，認真抓好五個教學基本環節，刻苦鑽研教學大綱、課程標準，認真備好每節課，做到「三備」，即備教材、備學生、備自己。課堂教學力求以素質教育為目標，以形成能力、發展智力為核心，以思維訓練為主線，以學生主體參與為重點，充分發揮教師「導」的作用。
注重授課藝術和個人教學風格的自覺培養，能根據學生的認知層次，逐步使探索科學的「真」、塑造道德的「善」和陶冶情操的「美」辯證地統一起來，進而形成自己獨特的課堂教學風格；重視課堂教學結構的設計，能將自學、訓練、討論以及學生自主性、主動性和創新性的培養落實在各個具體的環節中；能充分注意語文知識的發生發展過程及學生語文應用意識的培養，注重語文思維過程的揭示和語文思想方法的教學；能把語文教學與生活實際、社會熱點結合起來，做到語文教學生活化；能根據學生不同的知識水平，進行分層教學，體現在講授內容的層次性和訓練的層次性等方面，從而把因材施教的原則落實到實處；能堅持做好學生學習成績的追蹤工作，注重資訊的反饋，及時發現問題，不斷改進自己的教學方法和教學策略；教後常思考課上的成敗得失，注意小結、比較、提煉和積累經驗。對語文成績差的學生，我經常利用課餘時間對他們進行耐心細心的輔導。
3、結合課改，創設平台，為學生營造互動氛圍。
創設參與平台，營造互動氛圍，是老師提高課改效率的一種教學手段。讓學生在參與教學活動中，發揮互動潛能的作用，不再是被動的旁觀者，而是課改活動的一分子。因此，在教學中為了給學生創設參與平台，營造互動氛圍，我運用了下列方法進行語文教學實踐；精心巧設情境、激勵勤思樂學；引導學生探索討論、激勵互動潛能；引導學生開拓延伸、激勵創新嘗試。
通過這樣的激勵參與互動，充分調動了學生的積極性，激發了興趣，給學生創設了鍛鍊膽識，展示才能的平台，啟用了課堂氣氛；讓學生在張揚個性的學習活動中，既覺得有趣好學，又覺得有學頭有奔頭，變「學會」為「會學」。
四、教研工作方面
在工作過程中，我積極參加學校的科組學習，主動承擔教學公開課。在教研活動中，堅持每週定期參加科組的集體備課活動，學習教學理論，反映教學情況，把握教學進度，交流教學經驗。每學年聽課、評課24節以上；先後8次組織學生參加社會實踐活動。
本人始終堅持把教書育人作為自己的努力目標，扎扎實實做好本職工作，在今後的工作實踐中，我會繼續努力，與時俱進，開拓創新，為教育事業作出自己新的貢獻。
小學教師述職報告
4 成績考查考試 考查後能進行試卷分析和講評，找出薄弱環節，及時輔導。2 學識水平 1 我系統地學習過教育學 心理學 教學法，具有較堅實的教育基礎理論水平。對所教學科具有較系統的基礎理論知識，能理論聯絡實際地進行教學。2 繼續教育 知識更新。我具有合格學歷，但還不滿足，長期堅持學習，已取得了大專文憑...
小學教師述職報告
四 合作意識 必不可缺 我知道學校工作要想做好，僅靠個人是不夠的，靠有顧全大局 融合群體的豁達胸懷，多學他人長處，擇善而從，才能將精彩的個體組織起來，在管理中形成合力。在工作中難免有這樣或那樣的困難，大家群策群力，通力合作，共度難關。我能設身處地地為他人著想，力爭讓每一位老師盡力支援學校的各項工作，...
小學教師述職報告
可能是因為喜歡教師這一職業的原因，我於1998年畢業於長春煤炭師範學校，至今為止一直在這所學校裡任教。因此我的態度是積極向上的。從執教的第一天起，我就要求自己的舉止行為要更加規範，因為從今以後我將為人師表，一言一行都影響著下一代，我要對他們負責。基於以上認識，我在工作上兢兢業業，不敢有絲毫馬虎，備好...