舊門九年一貫制學校「加強中小學課堂教學有效管理，
切實提高教育質量」自檢自查報告
教學質量是教育工作的生命線，課堂是學校教學工作的主陣地。加強課堂教學的有效管理，是提高教育質量的關鍵環節，是實現教育公平、辦人民滿意教育的重要保證。為了進一步深化新課程改革，鞏固「創設課堂教學情境年」活動的成果，切實提高課堂教學質量，根據市教育局[2008]2號檔案精神，及《興城市關於加強中小學課堂教學有效管理，切實提高教育質量的意見》檔案精神，我校深入開展了此一活動，現將活動開展情況做自檢自查，情況如下：
一、 教學組織管理
（一） 教學理念
按照《基礎教育課程改革綱要（試行）》要求，我校從領導到教師自覺更新教育教學觀念，確立以學生全面發展為本的確立以學生全面發展為本的教學觀，課程目標包括知識與技能、過程與方法、情感態度和價值觀的統一；面向全體學生，重視培養學生創新精神、實踐能力和個性特長，體現教學特色。中心校在落實加強課堂教學有效管理方面統一思想，組織迅速，通過召開領導教師大會，成立相應的組織機構，制定活動實施方案，從活動步驟與策略、保障措施等幾方面做出具體要求，以確保活動能真正落到實處、職責到人。
（二） 管理制度
我校按照《舊門九年一貫制學校加強課堂教學教學有效管理、切實提高教學質量活動實施方案》，建立與新課程要求相適應的教學常規管理制度，學校教學管理制度健全規範。教學管理制度符合本校教學實際，具有科學性和可操作性。 貫徹執行學校教學管理制度嚴肅認真，產生良好效果。
（三） 管理人員
我校嚴格執行國家課程方案，教學管理人員熟悉各科目課程目標和課程安排。分工明確，各司其職，每學期對學校執行課程方案情況、課程實施中的問題進行分析評估、調整改進，堅持校長聽課、深入教學第一線指導教學制度。各級管理人員聽課節數足夠，並對聽課中反映的問題與教師深入交換意見，提出改進建議，我校教導主任高勇同志，能夠走上講台，親自為教師示範。
解決教師在實際授課中的問題和困惑，直到了良好的效果。每學期嚴格執行課堂常規管理制度，對備課、上課、作業，評價等環節進行動態檢查與評估，並做出有指導性的改進意見。
（四） 課程計畫
學校在執行上級課程計畫方面做到開齊、開足上好每門課程，不僅保證上課的節數，更要保證上課的質量，我校的藝術學科及品德、科學等學科，有多人次在上級舉行的優質課評選中獲獎，各教研組經常開展教研活動，學校在學科課程的基礎上，加強綜合實施活動，積極開發校內外課程資源，滿足學生全面發展和個性化發展需求， 課堂教學中充分開發並合理利用各種教學資源，如教科書、教學掛圖、工具書、圖書、報刊、電視、廣播、網路等。尤其是我校在利用農遠工程裝置進行教學方面，走在了各校的前列，廣大教師對現代化教學手段的應用，從排斥使用到愛不釋手，現在全校的教師大部分能熟練應用，製作課件，學校捨得投入，做到了班班有電視，有***，教師有u盤，並有教師電子備課室
二、 教學過程管理
（一） 課前準備（備課）
備課是上課的前提，是課堂教學的首要環節，是提高教學質量的第一要素，也是課堂教學有效管理的重要內容。我校每一位教師都在認真研讀課程標準、教材、考試說明、準備教學**、充分了解學生的前提下，精心撰寫授課教案。備課時清楚課程標準對本課內容的要求，認真研究如何確立和實現「三維目標」的方式方法，如何使用現代教學手段，如何創設有效的教學情境，以及充分的學情分析。
同時發揮備課組集體智慧型，認真解決好教學重點和難點以及正確運用教法引導學生掌握正確學法等問題，實行統一的教學進度，確保課前準備充分，提高備課整體質量。我們結合我鎮的實際情況，對中心校的教師備課進行改革，實際電子備課，規定電子備課在形式上要有全冊教學分析、單元教學要求、課時備課、每週進行教學反思，還要有目錄和超連結。教師要力爭提前備出一周的課，至少要提前備出3節課，上課前要複視教案，做好課件、教具和心理準備。
杜絕了無教案進課堂、課後補教案應付檢查和照抄現成教案的現象，並建立了優秀教案展示制度。
（二） 課堂教學
我校課堂教學積極貫徹理論與實際相結合、循序漸進、因材施教、注重個性差異等教學原則。不斷改進教學方式方法，根據學生的個性特點指導學生學習方式的轉變。引導學生積極主動進行知識的接受學習、技能的體驗學習、過程的**學習，形成師生互動、有效交流、合作、**研討的教學及學習方式。
課堂教學牢固樹立面向全體的教學理念，關注每一位學生，堅持「低起點，布台階，勤引導，快反饋」的知識傳授方法。
1、以校本培訓為載體，開展自學，奠定基礎。
首先，在理論上為廣大教師充電，在4月18日、10月16日我們邀請了兩位語文教研員為廣大教師進行了閱讀和作文教學方面的講座，本學期邀請到了興城市教師進修資深教研員姚文娟老師，為全體教師做了《如何上好數學課》的專題講座。講座解決了新課程中教師的困惑，並且提出了解決的辦法，為廣大教師指點了迷津，使我們茅塞頓開。各校分別進行了研討，大家暢所欲言，談了自己參加選單式培訓的心得體會，全鎮每個教師都寫了心得體會，選出10篇在教師培訓網上進行了交流。
同時為了更好對加強課堂教學有效管理，切實提高教學質量的理解和認識，在教學實踐中實施有效教學，我校的教研員還做了《也談有效教學》的理論輔導講座，從多個層面對如何進行教學才是有效的進行了更加具體的指導。教研員趙豔敏做了題為《加強作業實效性，提高教學質量》的講座，在作業的設計方面做了專題輔導。
2、以課堂教學為根本，活動促進，注重反思
實施有效教學離不開課堂教學的有效性，我們要求教師一邊學習，一邊在教學實踐中探索，創設科學、生動、有效的教學情境，運用各種教學手段和教學資源提高課堂教學的有效性，以提高教學的質量。
首先我們在教師中開展了反思自己的課堂教學活動，組織教師撰寫教學隨筆，把自己課堂教學中的成功體驗和失敗的教訓寫出來，開展了題為《我的課堂教學》課堂教學隨筆徵文活動，全校選出了優秀的教學隨筆13篇匯集成冊，在此同時，我們在學生中也開展了徵文活動，讓孩子們在作文中寫出自己最喜歡的課堂是什麼樣子的，從學生徵文《我夢想中的課堂》找教師授課中存在的問題，捕捉學生期待和嚮往的課堂模式，是我們的教學能有改進和努力的方向。
其次為使我校的有效教學有乙個高的起點，我們在本學期初就召開了教研會，推出了十多節示範課，涉及各個學科，每節課都把如何實施有效教學作為重點，充分利用農遠裝置，現代化資訊科技，輔助教學和提高教學效率。一到六年組同時有兩節課例，先交流教案設計，再集體研討，進行教學實踐，最後研討，為每位教師指出了教學方向。
在此基礎上，我們要求廣大教師結合自己的教學實踐，總結自己在實施有效教學方面的經驗，分科撰寫，我們從各校選出各學科的優秀經驗八篇，上交進修學校小教部。
本學期要求各校由教導主任牽頭，充分發揮學科帶頭人和骨幹教師的帶頭作用，把實施有效教學，提高教學質量作為學校教研工作的重要內容，將任務分解落實到各位骨幹教師，落實到每節課。各校都召開了提高教學效率實施有效教學的教研會。積極推進新課程改革所提倡的「以創設課堂教學情境入手，啟發引導學生質疑並提出問題，師生共同**解決問題生成知識，並應用知識」的基本課堂教學模式，要求各校積極探索學科教學模式，於年末歸納出適合本校實際的有效的教學模式。
在實際教學中我們充分發揮骨幹教師的作用，先由骨幹教師備課，大家對備課教案進行討論，針對教學情況，共同商討出集體教案，再由骨幹教師上示範課，課後由授課教師進行反思，大家進行評議，針對課堂教學中出現的問題，進行了分析和研討，並初步提出了解決問題的方法，這樣從實踐中思考，提出問題，又在以後的教學中實踐，解決問題。多角度多層面提高了課堂教學的實效性。
3、以現代化教育技術為手段，輔助教學，提高實效。
合理使用現代化教學手段可以提公升我們的課堂教學效果，我們在使用農遠資源裝置和現代化教學手段方面進行了有益的探索，把使用現代化教學手段作為評價課堂教學效果的一條標準，根據各校的實際情況，我們分設了幾個層面的要求，中心校和村小的骨幹教師我們要求他們不僅要使用農遠光碟資源，而且要用好，還要自己製作課件，使用電腦和大螢幕等教學手段服務教學。村小其他教師和年齡較大的教師，我們適當降低了要求，讓他們有使用的意識，初步掌握使用農遠裝置的技術。
充分發揮各學科的教學實驗儀器、教具、掛圖、圖書資料等提公升課堂效果。
我們在全鎮範圍內舉行了教師自製課件大賽，每校選出三件作品參賽，這項活動的開展極大地促進了教師使用農遠裝置的熱情和掀起了使用現代化資訊科技的熱潮，大家都動起手來，切實讓資訊科技服務於我們的教學，提高我們的教學效率。
（三）作業與輔導
在作業的設定方面，我們嚴格按照興城市教育局的有關要求，強化課內訓練，精選課外作業，嚴格控制作業總量，就作業的設計我們要求教師精選教材和教輔中的練習題，控制量，而且要體現梯度，不同的學生的作業可以不同，體現因材施教。
教師對作業要達到「四個必須」，必須上交、必須批改、必須訂正、必須反饋。本學期我們安排各校進行優秀作業展評活動，對作業***的學生予以表揚。提倡學生建立錯題集。
（三） 教師與學生評價
根據課堂教學有效管理的要求，我校制定了《舊門九年一貫制學校教師量化考核評價方案》，對教師進行全面全方位的考核與評價，既有定量評價，又有定性評價。
在對學生的評價方面，我們做到把突出評價的發展性功能做為對學生評價改革的核心，正確地對學生進行多方面的評價，引導學生積極進行自我評價，認真把握學生發展性評價的每乙個環節，體現個性化和鼓勵性原則，真正體現評價的過程性。通過評價為學生的成長指引正確的方向。
(四)校本教研
我們建立了校本培訓、教研一體制度，通過定期開展集體備課、教學反思、教學案例分析、聽課評課、專題講座等研究活動，來提高校本教研的實效性。提公升教師的專業素養方式多樣化，結合課改圍繞課程資源開發與利用、轉變學生學習方式、重建教學管理制度、現代教育技術應用等方面選題，組織全體教師開展教育行動研究;教師制訂個人專業計畫，以研究教材教法和教學反思為主，提公升專業水平。
（五）課題實驗
我校遵循科研興校，科研興教的理念，深入開展教育科研工作，共有各級科研課題十餘項，開展科研工作始終結合我校的學校特色及教育教學實際需要，促進學校的發展，促進教師素質的提高，促進學生各方面的進步，省級科研課題《小學資訊科技與其它學科教學整合的研究》促進了我校的資訊化建設，噸省級科研課題《農村學校利用遠教資源提高教師素質的研究》，把我校的農遠工作提公升到乙個新的水平，葫蘆島市級科研課題《生活化識字教學策略》把學生的識字生活化，促進了學生語文素質的提公升。
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