勝溪湖中心校寺家莊小學五年級樊月冬
新課程強調，教學是教與學的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發、相互補充的乙個過程。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考和知識，交流彼此的體會，豐富教學內容，求得新的發現，從而實現教學相長和共同進展。新課標重視學習的過程與方法，倡導「自主、合作、**」的學習方式。
在這期間的上課過程中，我漸漸有了一些體會。新課標是教學的依據。新課標要求全面提高學生的語文素養、學生擴大知識面、課堂教學中師生互動等，尤其是要求每一位老師都要注意創設教學情境,尊重每乙個學生書本閱讀。
一、感受語文美
語文美包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等，語文美就是語文味。所以，語文課就要應有的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，而且要提高學生的語文素養。
也就是說為學生的將來學習和今後工作打下堅實的基礎。這種基礎，就是「能說會道」「出口成章」「下筆成文」這就是對乙個人語文水平的評價。小學語文教學的目的應該回歸到培養學生的基本素養上來。
培養學生的語文素養才是語文教學真正的意義所在。
二、課內語文課外化
首先，要更新理念，樹立正確的語文教育觀。把學生從沉重的課業負擔中解放出來，讓學生「少做題，多讀書」，讓學生成為支配課餘時間的主人。教學中要強調「精講」，使學生能在課內完成大部分作業。
因此，要關注兒童的特點，從兒童的生活世界出發引導兒童進入課文，以兒童的自我體驗來引發兒童，使他們和課文表達的思想感情產生共鳴。既使是學生發表了一些「異想天開」，也不要輕易否定。我們看到的是學生兒童純真的天性。
生活即課堂。培養學生具有日常口語交際能力，也只有在日常生活中不斷實踐，把生活所得的一點一點累積起來，才會形成乙個人的口語交際能力。所以，教師要打破課內課外的界線，因為生活中處處有語文，把口語交際的課堂延伸到學生豐富多彩的生活之中，關注生活瑣碎。
三、設計個性化
正如大自然裡沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。因此說每位教師都能設計出個性化的教學，但是要想體現自己的不中不同就必須做到以下幾點：第一，教學時做到非常熟悉教材，在研究教材時也要了解學生特點。
第二，突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出「人無我有，人有我優」，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的程序裡，「有滋有味」的語文課，讓聽者聽完之後回味無窮。
四、實現師生平等
我認為當學生在平等、互尊的前提下，才會輕鬆、愉快地學習，才會主動**，所以，現代課堂教學應該確立師生平等的教學觀念，構建平等對話的教學平台，讓學生在率真、坦誠、互尊的環境裡一起學習。這個過程就能使學生處於一種心理放鬆、精力集中狀態，思維活躍，敢想敢問，敢說敢做。
通過本次對小學語文新課標的學習我感受到：新課程下的課堂教學，應該是通過師生互動、學生之間的互動，共同發展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和能力的培養。
面對新課改，課堂上要求必須放下自己的高高在上，讓學生喜歡自己，充分發揚教學民主，尊重學生的人格，努力形成平等和諧的師生關係。因此，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要有助於學生的發展為，而且提高學生為目標。
總之，在新課改的教學氛圍下，需要老師引領學生開闢出一片語文學習生活的新天地，只有這樣，教師和學生才會共同成長，不斷進步！
學習《語文新課標》心得體會
學然後知不足 通過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現總結如下 在語文教學中，要發揮教師主導作用，確保學生的主體地位，需要做到以下幾方面 首先，必須使學生在一種民主 和諧 平等的教學氛圍中學習。為此，教師要善於調控自己在課堂上的情緒表現。教師的情緒表現不可避免地會影響學生的心理狀...
學習語文新課標心得體
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造乙個有利於素質教育的空間。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學...
學習小學語文新課標心得體會
我有幸參加了進修學校組織的小學語文新課標培訓活動，我認真地聆聽了 老師主講的 小學語文新課標 修訂版 我受益匪淺，收穫豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性 這次課標修訂僅文字修訂就有200多處,很多是吸納大家的意見,讓表述更準確,清晰.這是大家學習新課標尤...