小學語文新課標學習心得體會

通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓「語」，其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語

文姓「小」，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。

一、體現「語文味」

所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文

課就要應有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發現、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境

之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領學生對語文作品反覆涵詠體味。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在琅琅書

聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操

。教師引導學生反覆朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反覆涵詠體味，讓學生領會語言文字之美，從而領會作者的言外之

意，意外之境。其次，要圍繞「語文本體」引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創意地去理解、欣賞作品

，產生對文字的情感美、語言美、形象美、構思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與讚賞，並產生強烈的求知慾、創作欲，從

而更加熱愛祖國的語言文字。

二、體現兒童味

小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文字向學生提供乙個更活躍、更開闊

的語文實踐平台。在「還」的過程中，語文教師應該自起至終、自覺自願地成為學生實踐的組織者、服務者和幫助者。激發學生

的閱讀願望和激情；洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發學生作為一名讀者的發展和創見；帶領學生經由語

文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現「兒童味」，更重要的是凸現兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲

、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的

情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課

就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、體現個人味

語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表

風度等諸種因素，凝聚之後顯示出來的審美風貌，審美風貌表現為真（真實可信）、誠（誠摯深沉）、新（新穎獨特）。這種審

美風貌體現於教學的全過程，並為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文

。可見「課如其人」的說法也合乎邏輯，正如大自然裡沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，

因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢？第一

、教學時做到「胸中有書，目中有人」，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。

第二、突現優勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出「人無我有」，在語文課上顯出與

眾不同的個性。

在新課程改革的程序裡，「有滋有味」的語文課，應能讓聽者如沐春風，「別有一番滋味在心頭。

小學語文新課標學習心得體會

通過學習 新課標 我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓 語 其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語 文姓 小 是兒童的語文教育，是兒童學習母語 運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。一 體現 語文味 所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文 文學 形象 構思 意境 哲學 情...

小學語文新課標學習心得體會

觀音寺鎮王行莊小學喬麗萍 今年假期中，我認真學習了新課標教學，在學習中使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多，通過學習 小學語文新課標 使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語...

小學語文新課標學習心得體會

學習新課標心得體會 開學初期，我認真學習了新課標.在學習中,我受益匪淺，感觸很多，通過學習 小學語文新課標 加深了我對新課程改革的理解與體會.新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現...