2023年9月24日，我有幸參加了在揚中市八橋中心小學舉辦的「鎮江市兒童閱讀教育研討暨鳳凰研修營第四期鎮江班學員活動」。下午，華東師範大學中文系的方智範教授對課標的精彩解讀，讓我受益匪淺，收穫豐厚，使我加深了對新課程改革的理解與體會，進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。下面談談我膚淺的理解：
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等。我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養和形成「自主、合作、**」的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。
學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來；要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材；要重視教學反思、個人研究。
語文新課標明確提出「要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。
鼓勵學生自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。」讀背無疑是積累語文素養的好方法。
現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：餘嘗謂讀書有三到：
謂心到、眼到、口到。這「三到」是多種分析器官同時參加活動的協同作用。心理學家早有實驗結論：
多種分析器官協同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎。只有反覆誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
《語文課程標準》還指出：「語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語文的薰陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。
」在閱讀教學的教學建議部分，又作了這樣說明：「閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。」「要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
」因此，在小學語文課堂教學中，必須徹底轉變教學觀念，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，實施開放性教學，倡導個性化的閱讀思考，發掘學生的學習潛能，培養學生的自主**能力。上學期，我們有幸參加「少教多學靈動課堂」活動，聆聽了幾位老師頗有質量的課，感受頗深。下面我將結合活動中所聽的幾節課，結合這次的培訓活動來談談我的粗淺認識。
1、倡導學生個性化的學習
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：「每個人的內心深處都有一種根深蒂固的需要，就是：成為知識的創造者。
」心理學研究表明，乙個人只有在受到充分的信任和尊重時，才能把自己的幹勁和聰明才智充分地發揮出來。小學階段的少年兒童，自尊心日益增強，他們喜歡受人尊重，渴望獲得人們的信任；進入高年級後，更是什麼都想自己獨立地試一試，乾一幹，這時正是他們的個性與創造力萌發和發展的好時機。
在我們的語文課堂上，如果你多問問學生的意見，多採取他們提出的建議，有時會收到意想不到的效果。如陸老師在教學《水上飛機》一課時，讓學生發揮想象：如果讓你造水上飛機，你還想讓它發揮哪些新的作用？
學生各抒己見，有的說想造海上清潔機，有的想造海上修理機，有的想造海上捕魚機……講得生動有趣，想象力極其豐富。
2、珍視學生個性化的表達
語文教學要關注人的自然發展，生命的健康成長，承認個體差異，重視情感的薰陶感染，尊重個體的獨特體驗。每個學生對文字的理解會出現仁者見仁、智者見智的現象，呈現出千差萬別、色彩斑斕的審美情趣，正所謂「一千個讀者就有一千個哈姆雷特」。教師就應該鼓勵學生對閱讀內容作出有個性的反應，千萬不可刻意追求「標準答案」，要尊重學生的獨特感受和體驗。
如教學《廣玉蘭》一課第三自然段時，孫老師讓學生說說這四種形態的廣玉蘭你喜歡哪種？學生的看法各不相同，有的喜歡含羞待放的，因為它像一位少女，有的喜歡剛剛綻放的，有的喜歡盛開的，又有的喜歡凋謝了的。學生在品讀語言文字的過程中思維得到了發展，語言表達能力也有了提高。
通過培訓，我還明白了語文課文為教學提供了進行語言實踐活動的具體情境，閱讀課文也是語文的實踐活動，然而語文實踐活動不僅僅是閱讀，借助課文內容和情境設計各種形式的練習讓學生說一說、寫一寫，這樣的實踐活動對學生掌握語文工具來說，顯得更加重要。語文課主要應該由學生的語文實踐活動構成。要讓學生通過聽聽、讀讀、背背，動嘴說說，動筆寫寫，在多種形式的語言實踐活動中積累課文中規範的語言，通過模仿或創造性地運用課文中的語言或表達方法，提高表達運用的能力。
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易於動筆，樂於表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感，真正體現我手寫我心。「從學生的需求出發，從學生的生活出發，遵循學生的身心發展規律和語言發展規律。寫作課程的設計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發，激發學生寫作興趣，培養學生的寫作能力，關注寫作過程的愉快，讓他」願意「」高興「」能夠「」容易「進行書面表達。
就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何？只要孩子願意學、樂學，我們的目的就達到了。
今後，我將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》之間的內在聯絡。在準確把握教科書編輯思想基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處，大力改進課堂教學，提倡啟發式、討論式教學，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎。通過改變新的教學方法，可以使學生在課堂上踴躍發言，積極主動地學習，提高學生對語文的學習興趣。
在實踐工作中，應不斷總結反思，經常撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆、教學心得等；並和同事們互相交流互相學習，積極**，總結經驗，積極推廣。
時代賦予我們的是機遇、是挑戰。我們要不斷學習，積極進取，在語文課堂上教師應始終以學生為主體，尊重學生個體的獨特體驗。讓我們把40分鐘上得有活力，上得精彩，上得更有價值，讓語文課堂真正成為教師教學和學生學習的樂園。
「構建靈動課堂實現教學增值」——這是我們一線語文教師的最終目標。讓我們攜起手來，使語文課堂凸現生命的靈動，煥發生命的活力，展示生個性的飛揚。
小學語文新課標學習心得體會
通過學習 新課標 我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓 語 其性質的核心是工具性和人文性的統一。其次，小學語 文姓 小 是兒童的語文教育，是兒童學習母語 運用母語為主的教育。我們的語文課應上出以下幾個特點。一 體現 語文味 所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文 文學 形象 構思 意境 哲學 情...
小學語文新課標學習心得體會
觀音寺鎮王行莊小學喬麗萍 今年假期中，我認真學習了新課標教學，在學習中使我受益匪淺，收穫豐厚，感觸很多，通過學習 小學語文新課標 使我加深了對新課程改革的理解與體會，我進一步認識到了新課改的必要性和緊迫性。新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語...
小學語文新課標學習心得體會
學習新課標心得體會 開學初期，我認真學習了新課標.在學習中,我受益匪淺，感觸很多，通過學習 小學語文新課標 加深了我對新課程改革的理解與體會.新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現...