一、探索科學管理模式，提高教育教學管理質量
（一）加強學校制度建設，切實提高管理水平。
學校各項規章制度的建設和執行，直接影響著學校管理工作的方向，因此我們加大了學校制度建設和執行的力度，大力倡導「以人為本」的管理理念 ，始終堅持「辦一流學校，抓一流管理，建一流隊伍，創一流成績」的辦學思想，根據學校特點創造性地開展工作，工作中突出乙個「嚴」字，狠抓乙個「實」字， 健全各種制度，並結合教師考評細則，聯絡我校實際，重新分解條款，使之更具有可查性和可操作性。切實起到激勵和評價作用，以制度落實來調動全體教師的積極性，使教學常規、教師上課、辦公秩序井然有序。
（二）積極營造教育氛圍，寓德育於教學各個環節。
1、學校一樓、二樓、三樓的走廊文化，都是經過反覆斟酌，精心設計而成，讓孩子們在潛移默化中受到教育。2、一年級的學生，入學時進行了為期一周的行為規範訓練，在班主任老師的愛心關注、認真訓練下，無論是紀律、衛生還是行為規範訓練，都非常過硬，為孩子們今後良好行為習慣的養成奠定了基礎。3、規範公升國旗儀式過程，充分發揮教育載體作用。
4、積極開展讀書活動、日記誦讀活動、 「『減碳行動』我先行」主題系列活動、心理健康教育活動、愛眼活動等，寓教育於教學各個環節。
2、家校聯手，共創未來
為了把學校、家庭、社會三結合教育真正落到實處，班主任老師
一直堅持利用課餘時間進行家訪。本年度，教師共家訪學生達二百餘人次。每學期期中考試後，學校組織召開全體學生家長會。
在學校和班主任老師的共同努力下，家長會開得都非常成功。十一月中旬，組織召開了全校教師經驗座談會，會上，幾名教師就教育工作中的某一側面，暢談了自己的經驗和感想，讓與會的老師都受益匪淺。
（三）和諧的校園是一種無聲的隱性文化，她無時不刻地薰陶著學生健康心理的養成，她是一種潛意識的引導。工作中，我們巧妙地將這種「引導」與「四條疏導」結合起來，雙管齊下發揮其功效。四條疏導渠道分別為：
（1）心理諮詢室——「心語小屋」。這是面談諮詢的主要機構，重點是解決學生在學習、成長過程中碰到的各種心理困擾。（2）「心語」**(校訊通)，主要是針對部分不願面談的學生設建的，同時也對家長開通，解答家長在家庭教育中遇到的困惑或難題。
（3）「心語」信箱，部分學生更願意以信件的形式進行交流，也可迴避部分學生的尷尬。（4）學生互動，每個班級按照一定的選拔標準，推選男、女兩名心理健康聯絡員，稱名為「心語大使」，每兩周一次定期培訓，指導他們在學生中發現、識別心理困擾，並能對一些輕微的困擾予以簡單干預；對部分學生予以引見介紹來諮詢，並負責在各個班級內宣傳有關心理知識，成為心理健康教育的得力助手。
（四）學生管理：學生生源按區教育局劃定範圍實行就近入學，學生的入學率、鞏固率、按時畢業率和公升學率均保持在100%。 班容量平均為45人左右。
嚴格執行電子化學藉的管理，做到科學、有序，準確無誤。轉學、休學、復學手續健全。學校有完整的學生日常管理制度，所以近年來學校「面向全體學生，為了一切學生」的教育理念得到貫徹執行，社會對學校的認可度提高很快。
二、教學常規
（一）加強組織管理，落實教學常規要求
我們嚴格執行國家的教育法律法規，堅持依法辦學，依法施教，嚴格按省教育廳頒發的課程計畫，編制課程表，課時開齊、上足。以教學管理、常規管理，學生管理為重點，落實教育教學工作責任制，教學常規定期檢查制，由校中層以上幹部組成常規檢查組，做到日查到事、月有常規檢查總結，教導處監控，加強了對教師備課、上課、作業批改、輔導、考試的管理。突出過程，使監控與考核掛鉤，與評價同行，及時採取有效措施，解決教育教學中突出的問題，保證教學質量。
（二）校本課程與綜合實踐活動
學校組織有書法校本課程，由專業教師負責，有計畫、有組織地開展活動，並納入學校課表。
（三）加強功能室建設
學校新搬遷到第八中學以後，開闢了**、美術、資訊科技、心理健康、體育保健、學生實驗等功能室，保證課堂教學的正常實施。
現有學生電腦42臺，生機比16：1；教師電腦20臺，師機比1：0.8；多**8套。圖書總量16500冊，22大類，生均約25冊；班級建立圖書角，圖書充分合理利用。
三、教學管理
（一）高效課堂及教學方式的優化
這一學期，我校緊緊圍繞教學標兵競賽活動，落實教學常規，以提高教育教學質量為學校的核心工作，強化教學常規管理，學校通過不斷規範辦學行為，憑藉科學的方法、促進效率的提公升，落實有效課堂教學精神。學校要求各門學科的課堂教學突破單一的教學模式，積極倡導自主的、**的學習方式，優化教學手段，廣泛使用電化教學、多**教學，提高課堂教學效率。
立足課堂，面向全體，夯實基礎，向40分鐘要效益。積極構建有效課堂模式，促進學生有效學習和教師有效教學。加強課堂教學研究，使課堂成為融知識內容、能力訓練為一體，又有創造性開拓性的師生學習的主陣地。
尊重學生人格，關注個體差異，營造寬鬆和諧的學習環境，引導和鼓勵學生的主體參與，啟用學生的思維，使每個學生、每堂課都學有所獲；注重課堂教學得失的積累，不斷進行教學反思，從實踐中學習，在反思中進步；不斷進行「先學後教，以學定教，導、學、教、練互動」的課堂模式的探索，力求「有效教學」最大化。
（二）學生評價
加強畢業班的管理。從現實來看，畢業班是體現乙個小學辦學質量和辦學水平的視窗，也是衡量學校在家長、社會定位的重要指標之一。（1）學校各項工作的安排部署，力求以畢業班工作為中心，為畢業班工作做好配合和支援；（2）認真研究教改，廣泛收集資訊，加強對外交流，把握考試動態；（3）加強各學科的時間和作業量的協調工作，確保學生的全面均衡發展，確保全體學生的發展；（4）關注學生知識需求、關注培優和補差工作，對學生做到底數清楚，措施有效，要使優勢學科更強，弱勢學科提高，要使優秀學生更優，暫差學生進步；（5）積極做好學生心理疏導工作，針對學生的思想變化，通過及時有效的個別談話和團隊輔導，減輕壓力，調整狀態，確保學生處於最佳精神狀態。
（三）教研組建設
教研組是教學管理的乙個重要樞紐，學校認真抓好教研組管理，充分發揮教研組的樞紐作用，大力實施「科研強師，科研興教，科研強校」戰略，努力打造一支過硬的教師隊伍，全面提高教育教學質量。
1、學校領導積極參加教研組活動，指導教研工作，學校認真組織和檢查。2、每月召開教研組長匯報交流會，總結前一段時間的工作，交流開展教研活動的經驗，每學期末進行一次評比。3、每學期開學，各教研組按時交齊教學計畫，由教導處進行督查，各教研組長根據教師的計畫和進度表，每學期在期中和期末抽查兩次，檢查計畫和進度情況，並作好記錄，向教導處及相關教師進行通報。
督促教師按計畫、按教學進度履行教學職責，期末每位教師必須寫出教學工作總結。4、每月的20日~23日由教導處檢查教師教案1次,結果總結後裝入教師業務檔案。每學期舉行一次優秀教案、作業評展，評出等級。
5、每位教師每學期聽課、評課１0節。6、學校嚴格教研活動考勤，要求每個教師次次參加。每學期由教導處或教研組組織兩次教學理論研討活動，學習先進的教育教學理論，進行教育教學課題研討，結合學校、學生實際，有針對性、務求實效。
教研組堅持集體備課，有中心發言人，由各組教師輪流擔任或教研組指定。7、每學期教研組組織教師輪流上公開課，做到上課有創新，有特色，聽課後組織進行評議，評議均有記錄。每學期各教研組推舉一人上一堂研究課。
均認真備課、聽課、說課、評課。每學期我校都積極組織教師參加校優質課評選。
從本學期開始我校教研工作採取了專題辯課的形式開展。辯課是在說課、評課的基礎上發展起來的。辯課，就是教師在備課、上課或者說課的基礎上，就某一主題或教學的重點、難點和疑點，提出問題，展開辯論。
以加深對教學重點、難點或者熱點問題的理解，真正促進上課教師與聽課教師的共同提高。
說課和評課是聽課老師把自己的意見反饋給上課老師。在這兩個環節中，我們發現，它們的資訊傳遞都是單向的。缺乏即時的交流互動，大多數時候，上課老師與聽課老師各說各的，很難產生共鳴。
這樣的結果是導致大家都說一些套話，做一些表面文章。而辯課就是為了克服這樣的弊端的。辯課就是為了雙方有及時、充分的交流和互動，真正反思教學過程中的成敗得失。
使雙方都明白哪些是值得肯定的，是可以學習借鑑的；哪些是值得改進的，是應該避免的。
四、師資隊伍建設
（一）教師專業成長
（二）教育行政隊伍
１、建立健全規範的領導班子議事規則，涉及學校重大發展規劃、較大經費開支、中層機構設定及教職工切身利益的重大事項提交學校班子集體討論。在經濟問題上，計畫外超過1000元以上的一切開支，都需經學校班子討論並以轉帳形式支付。
２、校長分別屬於大專及本科學歷，達標率100％。均參加了校長任職資格培訓和提高培訓，並取得合格證書。
３、教師隊伍建設：學校現有在崗教師2６人，中師以上學歷達100%；大專以上學歷22人，佔教師總數的88%；學校現任教師普通話合格率100％，一乙以上的教師佔４３％，明年將審報普通話示範學校；90％以上教師有計算機合格證。（2）學校的首要工作就是師德教育，通過專家講座、學校培訓、教師間交流學習等方式，提高教師的認識水平，通過家長和學生的反饋，進行反思和改進，促進師德水平的提高。
（3）加強師資培訓，轉變教學觀念，不斷提高專業素質。本學期分別選派英語、**、體育、科學、心理等七位教師走出學校，走出裕華區，進行了本學科的提高培訓，以獲取先進的課改資訊，學習先進的教育理論和實踐經驗。
綜合督導評估自查報告
一 學校概況 化建中學是由原開封市化建中學和原開封市35中在2011年5月合併組建的新學校，位於開封市東部城鄉結合部，毗鄰晉開 化建公司 開封閥門 等大型工業企業，是一所有40餘年辦學歷史的初級中學。學校占地近50畝，有教學樓兩棟 行政樓兩棟 綜合樓 實驗樓各一棟，總建築面積約11600多平方公尺。...
農村小學學校綜合評估自查報告
我校是一所規模較小的農村小學，占地16500平方公尺，建築面積8488平方公尺。現有教學班6個，在校學生203人，另有學前班2個57幼兒。在崗教師11人，教師學歷 崗位合格率均為100 學校輻射7個行政村。現對一年來的工作自查報告如下 一 班子團結，向心力強，有一支過硬的教師隊伍。在 素質教育實施過...
阿市小學綜合督導評估自查報告
根據 七星關區中小學綜合督導評估指標標準 5個a級指標 17個b級指標 49個c級指標，本著實事求是 查缺補漏 努力提高的原則，我校就近三年學校教育教學工作做了全面自查，並以17個b級指標建立健全綜合督導評估檔案。現就自查自評情況報告如下 一 學校基本情況 阿市小學屬七星關區邊遠鄉鎮學校，距區中心7...