加強家校溝通全面了解學生
教師： 鄧國才
本學期來，學校領導響應上級教育主管領導的指示，安排我校教師人人家訪，於是我用下午放學的時間、晚上休息的時間和雙休日時間、節假日時間，對我們班的大多數學生進行了家訪。通過家訪，我與家長（或監護人）、學生有了情感上的溝通，掌握了學生在家表現的第一手資料，還和家長（監護人）一起交流如何督促子女在家學習，如何在家做一些力所能及的家務，養成良好的學習習慣和勤勞習慣。和許多家長（監護人）聊天，覺得就象和朋友聊天一樣，感覺一下子融入到他們的生活中去。
大部分家長的熱情好客讓我深深地體會到作為一名教師的自豪。本學期的家訪活動使我在思想上對家訪這一活動進行了一些前所未有的思考，我深深的體會到：
教師是學校與家庭聯絡的紐帶，爭取和依靠家長配合學校教育，是教師工作的乙個重要方面。家訪是教師了解學生生活環境，了解學生在家表現的最好方式，是對學生進行個別教育的有效方法。
首先，家訪是教師了解家庭、了解家長的最好時機。只有到了學生家裡，才能對學生的家庭情況，如家庭成員、家庭收入、家庭生產、學生在家庭中的表現等有更深更細的了解。當教師本著以尊重家長，一切為促成學生的健康成長為出發點，親臨學生家中時，一般都會贏得學生和家長的好感，這就為培養教師與學生、與家長的情感，增進家長對孩子老師的信賴與崇敬奠定了基礎。
這有利於家長與老師就共同教育學生的問題，在加強溝通後產生共識，形成合力。況且知子莫若母與父，學生的性格、興趣、愛好，教師都能從家訪中得到可信的第一手材料。家長的文化水平、職業狀況，尤其是家庭教育觀念、教育方法，家長對學校和我們教師工作的意見與要求，在親切友好的談話中教師也自然就可了然於心了。
成功的家訪，往往還能夠在某種程度上作好家庭教育的指導，甚至糾正個別家長的教育觀念。利用家訪的機會，向家長介紹科學的教育理念，介紹具有時代特徵的親子觀、人才觀、教育觀，推介切實可行的家庭教育經驗，引導家長在家庭教育中以身作則，進而創設良好的家庭育人環境。這比之於傳統意義的家訪又有了新的內容，不僅教育了學生，還指導了家長。
家訪的作用還不止於此。由於學生家長從事各種工作和職業，而且性格、個性以及閱歷都千差萬別，不論他們的素質如何，與之面對面的接觸和溝通，無疑給老師們提供了乙個得以廣泛地了解社會、認識生活的好機會，這對豐富老師們的社會和生活知識無疑是大有好處的。
總之，家訪讓我受益非淺，既使家長了解學生在校各方面的表現和學校對學生的要求，又使我了解學生家庭中各方面的情況及學生在家庭中的表現。我們只有通過家訪才能了解一些隱性的問題，找出學生不良行為形成的根本原因，這樣我們可以從根源著手，進一步加強對學生的教育。我覺得我們身上的擔子更重了，我們要加強孩子的身理、心理教育刻不容緩，我們要加強家校的密切聯絡，同時注重學生的個別教育，真正達到「教育乙個孩子，帶動乙個家庭，影響整個社會」的教育效果。
家庭是孩子的第一所學校，家長是孩子的第一任老師。學校教育與家庭教育有機結合起來對學生的健康發展有著重要作用。雖然我班有多種途徑的家校聯絡，如**、家校聯絡卡等，但總覺得還缺少點什麼，對學生的了解也不夠全面。
作為上課教師，有一項很重要的工作就是家訪。本學期，利用休息時間我對班級的大多數學生進行了家訪。
這次家訪活動使我更進一步了解了我的學生，也了解到有相當一部分家長整個忙於生計，極少照看、督促孩子。這使得我們肩上的責任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對待這些更需要我們關心的孩子。
很多家長都反映：老師說的，孩子會聽進去的。作為學生的老師也特感動於這句話，老師的魅力無極限。
當然高興之餘，需要我們付出更多了。讓我看到了不同的家庭教育方式形成了完全不同的學生個體和認知表達水平。經過家訪使我了解到，文化程度較高的家長知道如何對孩子進行學習、生活上的指導，這些家長的孩子往往已經養成良好的習慣，有較強的自覺性。
文化程度不高，但為人處事有原則的一類家長，他們對孩子學習上的指導有欠缺，但會教他們做人的道理，家長說的多，做的少。有相當多的家長對子女出現的一些不良傾向只會念叨，卻拿不出或狠不下心採取措施，效果不佳。這類孩子需要在學習習慣、方法上多指導。
還有少數家長本身文化程度低，對自己的子女從小又過於溺愛；現在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現了不會管、管不了的局面。所以針對有問題的學生，我們和家長促膝談心，用一分為二的觀點分析學生，同時把握實際，靈活調節，在輕鬆融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、**教育措施，使學生心服口服，家長也欣然配合。
在這次家訪活動中也發現了一些問題,如，有的家中父母外出打工或者做生意，孩子交由爺爺奶奶管教，長輩的寵愛使得學生心理放縱，有的孩子來自單親家庭，特殊的家庭環境讓學生的心理有陰影，這些都對教育工作增添了難度。再如，家長「望子成龍」、「望女成鳳」心切，對子女有求必應，以至於溺愛和放縱，養成了驕縱的心理，他們在言論、態度、行為等方面表現出挑三揀四，愛耍脾氣等不良行為。
同樣，這次家訪也帶給我一些思考：
第一，家訪也給我上了一課。因為乙個學生在班上不過是三十二分之一，很不起眼；而在家裡，卻是家長的百分之百，寄託了厚厚的期望。在家訪時的交談中，深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今後的工作絲毫不敢有懈怠之心。
第二，要全面的家訪，深入到每乙個家庭細緻了解，了解學生的家庭背景和家庭困境，讓家庭教育和學校教育相互配合，更有針對性和實效性。尤其是一年級的學生，良好習慣的養成比取得10個好成績更為重要。有的家長一味地認為孩子成績好其他什麼都無所謂了，我們就要幫助家長樹立正確的教育觀念，讓孩子更加健康地成長。
家訪是連線學校教育和家庭教育的紐帶，家訪是學校與家庭共同教育好孩子的一座不可缺的橋梁，家訪是密切師生感情的直通車，它發揮了無可替代的作用。通過家訪能及時了解學生學習和生活的情況以及思想動態，讓每乙個學生不在學校卻繼續享受學校給予的關愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學校和教師的理解和支援，同時還會加深教師與家長的感情。
家訪是一種責任，也是一門學問，作為一名教師，更應該多關注學生，特別是問題學生，帶著問題與思考走進他們的家中，尋找產生問題的根源，有的放矢。用真誠的溝通方式營造和諧的家訪氛圍，將我們對孩子的愛以及教育理念傳遞給家長。相信有愛，家校的距離不再遙遠；相信有愛，家校的聯絡越來越緊；相信有愛，家長的支援更加堅定；相信有愛，學生的進步越來越明顯！
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