中職語文教材中選入了畢淑敏的文章《提醒幸福》。畢淑敏是我國著名的女作家，她曾從事醫學工作20年，之後才開始寫作，共發表作品200萬字。我喜歡讀她的文章，因為她善良，「即使做了**，似乎也沒有忘記她作為醫生治病救人的宗旨、普渡眾生的巨集願、苦口婆心的耐性、有條不紊的規章和清澈如水的醫心。
她有一種把對於人的關懷和熱情、悲憫化為冷靜的處方的集道德、文學、科學於一體的思維方式。」（王蒙《作家——醫生畢淑敏》）王蒙的這段解讀畢淑敏的文字我深有同感——細細回顧讀過的她的一些文章，梳理自己閱讀的感悟，我知道，我曾無數次從她的文章裡獲得了那麼多前所未有的人生感悟，她的文章讓我有那麼多次重新審視生活的勇氣和力量。因為她的指引，我知道如何重新調整自己的心態，做乙個健康樂觀的人。
毫不例外，選入中等職業教育國家規劃教材中的《提醒幸福》這篇課文也同樣具有這種魅力。當學校公開課初賽後通知我參加優質課決賽時，我毫不猶豫地選擇了這篇課文。但同時我又有些惴惴不安，學生的基礎不是很好，語文課堂上的激情也不高，今天我要執教畢淑敏的這篇課文，我該如何引導學生體會她真切的思想？
《提醒幸福》是一篇富含哲理的說理性散文。我認真地解讀教材，緊扣單元教學目標（理清文章思路），精心設計教案，細心製作課件。因為稱之為優質課，所以只能安排一課時，怎樣才能大容量、高效率地完成教學任務？
我陷入了深深地思考。
結合自己多年來的教學經驗，再聯絡本單元的教學目標，我拎出了基本教學思路，即：「激發興趣，匯入新課—整體感知，理清思路—深入**，研析課文—辯證思維，積極討論—延伸拓展，精彩小結」。但我更清楚地知道，備好教材，只是完成了第一步，備好學生才是關鍵，我考慮了中職學生基礎差的現狀，只能從激發興趣、通俗易懂入手。
經過近一周的深思熟慮，教學設計出爐，再加上連續幾晚的電腦前鏖戰，課件也大功告成了。
撥動學生情感之弦
撥動學生情感之弦，讀出文中蘊含之情 上關中心小學盧大金 古語說 感人心者，莫先乎情。情感是學習的動因。指導學生有感情地朗讀，關鍵要尋找最佳突破口，撥動學生情感之弦，方能讀出文中蘊含之情，在實踐中我是這樣做的。一 情境遷移，喚醒學生情感積累。學生是情感豐富的個體，他們在生活實踐中和已有的學習中積累的情...
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