讓學生動起來課堂活起來效果好起來
平遙二中高二年級郝德雙
2023年12月
讓學生動起來，課堂活起來，效果好起來
平遙二中郝德雙
各位領導、老師們：大家好
我們於2023年3月，積極響應學校提出的《平遙二中有效教學行動實施方案》的號召，徹底向傳統的教學模式宣戰，正式啟動了有效教學。一年來，學校領導始終高度重視新課改的開展，全體教師和同學積極參與，通過不懈努力，我們已從開始的「一頭霧水」發展到現在的有所認識；從一開始的「一團亂麻」發展到目前的有條不紊，從一開始的「半推半就」發展到了目前的全身心投入，儘管現在在具體實施過程中仍存在許多問題與困惑，但高中新課改在我校已取得了階段性的成效卻是不爭的事實。下面就我們年級在實施過程中的幾點心得向大家做乙個簡單的匯報：
一、統一思想，提高認識，強制執行。
引進有效教學的理念和模式必然會受到傳統觀念的排斥和衝擊，因此，啟動初期教師的迷茫和困惑必須引起高度重視。在機遇和挑戰面前，首先要統一思想，勇於創新，著力營造一心一意謀發展的氛圍，為此，我們多次組織全體教師進行培訓，認真反思自己教學上得失，人人提出整改建議，逐步使全體老師認識到自信和興趣才是學生學習的兩**寶，而傳統的滿堂灌和填鴨式教學大大束縛了學生的個性張揚以及興趣的啟用，要想提高學生的學習積極性和學習效率，培養學生的創新能力，就必須把課堂還給學生，只有讓學生動起來，課堂才能活起來，效果才能好起來，同時我們把教師進行課堂改革的表現列入考核，對於不實施有效教學的教師實行一票否決制，並且督察落實,完善的制度保證了課革的順利實施和深入。
二、精心組織 ， 營造氛圍，注重細節，
態度決定高度，細節決定成敗。在具體組織實施過程中重點抓了以下幾個方面的細節管理：
首先是學習小組的建設，每學期一開學班主任結合代課教師、班幹部的意見。主要以上學期的成績為主，同時考慮學生的性格特點、性別搭配、學習能力、學科特點、學習習慣等方面的因素，將學生以6人一組劃分為9個小組，要求每個小組都要設計好本組的黑板，要有小組名稱，小組口號以及奮鬥目標。選擇有較強的組織協調能力、語言表達能力、服務意識、強烈的集體榮譽感和大局觀念的同學擔任小組長，由小組長小組討論制定本組在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學業成績等方面要達到什麼目標，在班級的所有團隊中要達到什麼樣水平，目標清晰，人人明確。
當然，小組文化的建設過程也是形成班級文化的過程，他們相互促進，互相支撐。小組文化氛圍形成了，班級文化氛圍自然就濃了。
然後就是課堂教學過程的管理，有人可能會這樣認為，這樣的教學模式還需要教師嗎？還需要教師備課嗎？教師在課堂上一定會很輕鬆。
其實，恰恰相反，這種教學模式，不但需要教師備課，而且需要備課更充分，掌握的資料更豐富，因為每班幾十名學生，你對於課堂上學生會提出什麼樣的問題根本無法預設，如果沒有充分的準備，課堂上不但不能很好地點撥和指導學生，還有可能還會成為學生的「俘虜「，因此要求老師認真學習」三三六「學案導學課堂教學模式的基本要求和操作規範，加強集體教研，集體備課以及聽課評課的力度，精心編寫教案、學案、練案。從某種意義上說，問題導學案的使用過程也就是整個的教學過程，導學案的編寫既要把握知識的重、難點，找準最佳切入點、生成有價值的問題，培養學生的學習能力，更要重組教材機構，編排適合學生自習的知識體系。在課堂上要以生成問題、分析問題、解決問題為核心，走向對話和交流。
讓學生在生成、討論、交流、展示、互動、解決問題中掌握知識。
三、總結反思，積極探索不斷提高
本學期開學初，我們就組織全體教師，認真總結了上學期實施過程中的成功和不足，問題和困惑。典型的問題主要有這麼幾個方面:一是學生在課堂上的參與積極性雖然有了很大進步，但參與面不大。
二是學習小組的凝聚力、戰鬥力、合作能力不夠理想。三是多**的使用和有效教學的結合問題存在困惑等等。針對以上問題這學期主要採取了以下措施：
1.加大了學生自主管理的力度，實行了值周班長制度，各班原來的班委會主要負責制定班級管理制度以及學習小組的量化考核方案，並負責選出值周班長管理具體事務，具體就是在每週前乙個週日的晚自習時，由學生自願報名或者選舉推選出一名同學作為本週的值周班長，並進行就職演講。到下乙個禮拜日晚自習時由該同學做述職報告（其中包括公布各學習小組的量化考核結果），並向全體同學鞠一躬，感謝同學們的對他工作的支援。
年級組每個月將依據班級考核結果選出最佳值周班長，這個制度實行以後老師們都反應學習小組的課堂參與程度、凝聚力有了明顯的變化，班主任也感受到了前所未有的輕鬆。
2．強化預習的落實，在聽課時我們有時看到學生不敢回答問題，回答或者展示出來的問題空洞、不到位，究其根本原因就是預習不夠充分，因此，我們要求各班主任和代課教師要經常抽查學生的導學案和預習筆記，並要求值周班長將此內容記入考核，使課堂效率有了明顯的提高。
3．對於有效教學模式下多**的使用，我們要求老師要多使用多**，但不能把多**作為傳授知識的工具，用課件把問題、答案一股腦都演給學生看，而應該把它作為一種編排課堂程式的指揮棒，如提出什麼樣的問題，什麼時候需要學生討論，由哪個組展示，用什麼方式展示，還可以展示課堂訓練題等。我們只要把握乙個原則，課堂的主體是學生，每乙個學生都是活生生的人，而不是機器，更不是容器。只要能讓學生動起來、讓課堂活起來的方法就都是正確的方法。
經過一年的努力，我們欣喜地發現我們的我們的教師變了，我們的課堂活了，我們的學生能力高了，並且我們的課堂秩序也比以前更好了。一節節精彩的課堂給了我們太多的信心和希望，我們知道，新課程改革，有效教學的實施是一項長期的探索性工作，我們不能奢望短期內的成功和完善，也不能過分強調現實而無所作為，它需要的是一種精神，需要的是乙份理性，在常態中尋求超越，我們堅信，只要我們執著地將這件事做下去，不斷探索，不斷改進，持之以恆。我們一定會收穫更多的幸福和感動，新課改的明天一定會更好。
謝謝大家
平遙二中高二年級郝德雙
2010/12/19
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