有位有為有責有愛有諾有情
——記馬蹄鎮教育黨總支書記孟聲鴻
乙個黨員就是一面旗幟，一名領導就是一盞明燈，乙份責任就是乙份承諾。——題記
從2023年12月調任馬蹄鎮擔任教育黨總支部書記的那一天起，孟聲鴻同志便給自己作了目標定位：腳踏實地工作，做乙個領導信任、校長歡迎、黨員滿意、群眾信賴的書記。兩年多來，他是這樣說的，也是這樣踐行諾言的。
如何保障校長的核心作用、如何協助校長抓好全鎮教育教學管理、如何完善和規範學校黨組織建設、如何讓黨建工作服務於教育教學工作、如何以身作則帶領黨員教師發揮模範先鋒作用、如何凸顯學校黨支部的凝聚力和戰鬥力，進而發揮基層黨組織戰鬥堡壘作用，這一切都成了孟聲鴻同志的工作導向。兩年多的努力，希望已逐步變成了現實。孟聲鴻同志憑著一種實幹精神和有位有為、有責有愛、有諾有情的工作態度和作風，認真履職，紮實工作，黨建工作取得了顯著成績，多次得到上級領導的肯定，同事的讚揚和群眾的默許。
有位更有為
2023年12月的一天，還在平正鄉中心學校主持召開會議的孟聲鴻接到組織調其到馬蹄鎮任教育黨總支書記通知時，剛開始有點猶豫和納悶，但很快這種感覺便被另一種心情取代了。因為他感覺到，這是組織對自己的信任和再一次考驗，加之馬蹄鎮近幾年教育教學成績年年攀公升，名列全縣前茅，想必黨總支工作一定會開展得有聲有色，不必花費很多心思就能使自己所負責工作步入正軌並取得顯著成績。然而理想與現實總是那麼的殘酷，到任後才知道，馬蹄鎮教育系統以前無專門的黨總支書記，導致很**建工作組織開展不到位，甚至可以說黨建工作還處於一種空白狀態。
短暫的喪氣後，他決定振奮精神、下定決心，一定要使馬蹄鎮學校黨支部的各項工作迅速步入正軌，一定要帶領全體黨員教師展示黨員本色、發揮模範先鋒作用，充分發揮好黨總支部在推動學校發展中的戰鬥堡壘作用。
到任後的第二天，在辦公室人員的陪同下，就開始深入學校和學校支部進行了一次全面的摸底調研，以走訪和談話等方式弄清了目前存在的問題後，從而確立了「強管理、重學習、增黨性、優服務、顯先鋒、促發展」的管理思路；提出了「以支部為龍頭、以黨員為先導」的工作思路；並從黨總支和學校支部入手，健全支部班子，完善規章制度，制定發展規劃。並積極探索黨員培訓新模式，採用自學與集中學習、分片（學校支部）學習與集中學習，分組（黨小組）學習與集中學習相結合的學習模式，有效解決了學校黨員較為分散的實際困難，使黨員的業務水平和黨性認識均得到了不同程度的提高。為了進一步培養和鍛鍊年輕領導幹部，為學校領導、黨員教師、中青年骨幹教師搭建乙個交流學習和受教育的平台，在他的組織和倡導下，教育總支部於2023年10月成立了業餘黨校，兩年來，共通過業餘黨校為全鎮黨員教師集中上黨課2次，舉行培訓班3次，參與培訓人員近200人次。
在工作中，孟聲鴻同志處處嚴於律己、率先垂範、帶頭幹事、服務教師；急學校之所急，為學校解難事；想教師之所想，為教師辦實事。學校的發展和策劃，有他的聲響；教師有情緒和矛盾，是他在感化和調解；教師有困難，準會看到他的身影……這印證了他常說得「當領導，要用行動去打動人，用魅力去感召人，用能力去說服人」的話語。在他的影響和帶動下，學校領導班子團結協作、奮發有為，黨員教師爭先創優、勇於拼搏，學校及支部工作開展有聲有色、效果顯著。
他心血沒有白費，自他到任後，馬蹄鎮教育黨總支年年被鎮黨委評為先進黨支部，其個人也年年被評為先進黨務工作者；在今年的基層組織建設年活動中，馬蹄鎮教育總支部在他的主持下，由於工作開展紮實、成績顯著而被評為全縣先進教育黨總支部。
收穫往往是辛勤努力的結果。其實，孟聲鴻同志在接任黨總書記以前，從未涉及過黨建方面的工作，這對他來說可以算是乙個全新的工作領域，為了盡快進入角色，努力提高工作績效，加班便成了家常便飯，構思工作如何開展，整理工作資料，深入學校調研，虛心請教同行，研究工作方法。他家離學校有近14公里的路程，雖然是他自己開車花不了多少時間，但畢竟是夜晚，安全是擺在他面前的重大問題。
校長見他加班很晚才回家，擔心他的安全問題，於是專門為他安排了寢室。他的朋友曾開玩笑式的說：「現在你輕鬆了，支部書記是拿得起放得下的活兒，想幹就幹」。
他只是一笑了之，其實他心裡清楚，自己身上擔子的份量。
有責更有愛
教師是推動學校發展的基石，教師發展關係學校發展，教師發展關係學生發展，要提高學校教育教學質量，必須以教師發展為先導，學校領導要擔負起努力促進教師發展的職責。這是他經常和學校領導交流的話題，在工作中，他更是這樣做的。作為學校領導，他沒有領導的架子，老師們常用「良師益友」這乙個詞來形容他，他積極的關心教師的成長，積極的為教師排憂解難。
有一位教師告訴筆者，以前我在工作中遇到困難，需請教領導幫助解決，領導要麼藉口說自己忙，要麼支支吾吾半天不得其解，要麼說自己去想辦法解決；而在他面前，只要你去找他，哪怕再忙，他一定會立即放下手中的工作，為你解決難題，即使不能解決，也會和你一起共同研討解決辦法。這位教師感言說：「跟這樣的領導一起工作，我能不努力嗎」？
曾有一位新教師，由於才參加工作不久，組織教學經驗不足，學生和家長反映比較大，聽到此訊息後，他沒有半點責備教師的意思，多次深入課堂聽課，指導教師的教育教學方法，並利用業餘時間，與教師共同**如何開展好教育教學工作方面的問題，這位教師在短時間內，執教水平得到了很大提高，學生和家長漸漸改變了態度。這位教師感動的說，要是沒有他的細心指導，可能學生和家長還在埋怨我。同時，他還要求學校領導，要放下架子，多關心教師發展，特別是年輕教師。
有諾更有情
學生是祖國的未來，我們一定要傾情關愛，把他們澆灌成才，不讓乙個學生因貧困而輟學，不讓乙個學生因學困而掉隊，我們要踐行好一名光榮人民教師的諾言。這是他在今年基層組織建設年活動中講得最多的一句話，他是這樣講的，更是這樣做的。
自馬蹄鎮教育系統深入開展「教師把學生當親人、學生把教師當親人」的主題活動以來，他通過各種途徑，對全鎮學生的進行了解後，選擇了對民新小學家庭情況較為相似的兩名學生進行結對幫扶（其中一名學生母親離家出走，父親常年在外從不關心孩子的學習和生活；另一名學生母親離家出走多年，父親體弱多病，對孩子的關心少之又少；且兩名學生性格較為孤僻，家庭經濟也比較困難），從學初到學校了解學生學習情況和到學生家中了解家庭情況後，先後資助學生「愛心午餐」費200元，為學生購買學習資料、衣服等共計300餘元，與學生談心交流達12次，學生被他的真誠關愛所感動，從最開始的一聲孟老師到後來情不自禁的一聲孟叔叔，點點滴滴的關愛行動，見證了他對學生尤如親人一般的師生情誼。
「潮平兩岸闊，風正一帆懸」。他正以開拓進取、奮力拼搏、勇於擔當的精神履行著一名領導的職責，以實際行動樹立一名共產黨員的光輝旗幟，以無私奉獻、樂於助人的精神踐行一名人民教師的諾言。
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