曹村鄉中心小學肖雙雙
有人說：「用心靈贏得心靈，是教育的最高境界。」這就意味著教師必須具備奉獻精神，敬業精神，把教育工作當作了乙個用愛心、耐心、關心、細心、熱心的堆砌來贏得孩子們的親近、感激、尊重和愛戴的偉大工程，不斷地在實踐中探索，在管理中創新，在和諧中育人。
一、用愛心感染學生。
愛心是具體的，瑣碎的，我每天總是早早起床，巡視教室，看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，同學們的衣服穿得是否合理。班中多是外來務工子女，家中條件不是很好，就多次送給學生文具。外地孩子由於基礎太差，學習跟不上進度，她總是主動幫她們補課……家長感激，學生感動，可她認為，作為教師，關心學生就應該像關心自己孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得怎樣做人。
這些看起來很平常，其實這正是乙個教師愛心的具體表現。
二、用激勵激發潛能。
在教學的具體工作中，我一直注重運用激勵機制調動學生學習的積極性。我在教室後牆設立了乙個「榮譽版」專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，「愛心」數量最多者為本週組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎狀，以表揚鼓勵。正因為如此，孩子們有了明確的追求目標，培養了集體主義精神，紀律增強了，學生懂得團結互助了，班風更好了，學風更濃了。
三、用制度培養習慣。
我一直把養成教育作為班級管理的基礎：第一，利用班會組織學生學習學校的各項規章制度，使他們了解懂得各項規範要求，為今後能遵規守紀奠定基礎；第
二、讓學生成為班級的主人，積極參與到班級管理中來。在班級充分發揮小幹部的作用，促使孩子們自她我約束，自我反省，從而達到了良好的習慣養成。現在班級一般的事情都有班長負責，但各項具體工作分工到各個班委成員，早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，當然，教師要隨時隨地地作檢查指導。
這樣一來，班內的工作形成了程式化和制度化，各項工作就更能順利地得到開展。第
三、充分利用課餘時間及時對學生進行針對性教育。在班內利用國慶節對學生進行愛國主義教育;植樹節時，讓學生通過自製標籤的形式督促自己保護周圍的一草一木;記母親節的時候，讓孩子們給親愛的媽媽送份節日禮物或幫媽媽做件好事，進行感恩教育……。通過一系列教育活動，教會孩子認識世界，明辨是非，學習怎樣做人。
四、用責任做好紐帶。
教師是聯絡學校、家庭、社會的細節。作為班主任我總是有意地向學生介紹課任老師的一些優點。如性格、愛好教育教學成績等，以博得學生對課任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。
同時與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯絡，了解學生對所任學科各方面的表現。
五、用真心引領學生成長。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，可是，我發現每當與學生說到請家長時，他們就表現出一種畏懼和擔心。究其原因，原來在孩子心目中，只有他們犯了錯誤時，老師才會請家長，每次請家長後就會被家長訓斥，重者還要被打，所以孩子們很反感。為了消除孩子們的疑慮，我便試著改變策略，當孩子進步了，打**通知家長;當孩子做了好人好事，成績有了進步時，頒發喜報告知家長。
本著少懲罰、多肯定;少質問、多鼓勵;少訓斥、多交談;少命令、多引發的談話政策，進行入情、入理、入境、入心的教育，讓孩子不把學習當成負擔，健康快樂地成長，讓家長和老師一起分享孩子們成功的快樂。對於班內的「差生」，始終以「不放棄每乙個學生」為行為準則，樹立他們的自信心。通過不同的方式和有益的活動，讓他們每乙個人都有展示自她的機會。
看到一點點進步，都給予鼓勵和表揚。讓每一片綠葉都享受「愛」的陽光。
六、用恆心刻苦鑽研業務。
抓好班級建設的同時，我更注重的是鑽研業務。在教學中，潛心研究教材、教法和學法。精心處理好教學的每個環節，真正做到精益求精。
在課餘時間總是不斷地學習，在教育教學上，積極積極運用先進的教育教學理念來指導學生。有風雨就有陽光，我的班級管理嚴謹，班風正，學風濃，活動開展的有聲有色。現在每當有人羨慕地對她說：
「真有辦法，和學生的關係這麼親!」我總是笑著說：「這是用心靈贏得心靈啊!
」是啊，班級管理工作雖然瑣碎繁雜，千頭萬緒，但是教師是要有持之以恆的耐心，無微不至的細心，足以融冰的愛心，那就一定能贏得孩子們那天真無邪的童心!
教師是人類靈魂的工程師，他不僅要教書，更重要的是育人。育人者必先行為師範，為人師表，教師的言行對學生的思想、行為和品質具有潛移默化的影響，教師的一言一行對學生來說具有示範性。因此。
古今中外的教育家都非常重視和強調教師要為人師表。在教育的歷史發展中，為人師表已成為對教師最起碼的道德要求，從思想作風到生活作風，從言行到舉止，從心靈到外表，都作淨化社會風氣的表率。「命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。
」教師本身就是一塊豐富的教育資源，所以，教師應模範履行師德規範，以身作則，為人師表，以良好的師德贏得學生的尊重和信賴，以自己高尚的人格和品德去教育、影響學生。
我是一名普通而平凡的教師，我只是做了一些我該做的工作。但我認為我的人生是有價值的，因為我用實際行動詮釋了「師者，所以傳道、受業、解惑」這一經典論述；我的生命是有意義的，因為我踐行了「學高為師，德高為范」這一諾言。
師德師風先進事蹟
四 用責任做好紐帶。教師是聯絡學校 家庭 社會的細節。作為班主任她總是有意地向學生介紹科任老師的一些優點。如性格 愛好 教育教學成績等，以博得學生對科任老師的尊敬和信任，使他們因尊其師而重其教。同時她與課任老師密切配合，經常與課任教師取得聯絡，了解學生對所任學科各方面的表現。五 用真心引領學生成長。...
師德師風先進事蹟材料
希望小學程曉燕 我叫程曉燕，女，生於1981年，2001年從事教育教學工作，本科學歷，小學一級教師。參加工作以來擔任語文學科教學工作和班主任工作。曾多次獲縣 鄉 優秀輔導員 模範教師 等稱號，優質課和 多次獲縣 市 省級獎項。目前是學校五年級語文 英語教師兼班主任。面對成績我高興，我激動，回顧歷程，...
師德師風先進事蹟報告材料
2 教研工作 在教研教改中，我校的每一位教師能利用課餘時間，集中解決教研教改中存在的突出問題和薄弱環節。尤其是青年教師羅輝龍同志，積極主動承擔學校分配的教研任務，充分發揮主人翁的作用，切實完成好教育教學研討工作，多次得到學校同仁的一致好評。在近期的班主任能力大賽中，他踴躍參與，認真研討，以切身的事蹟...