用愛心呵護你的柔弱——
讀《一盞一盞的燈》有感
龐東艷公開課，評優課對於乙個老師來說是非常重要的，通常情況下講課老師都要會做好充分的準備，精細到每乙個環節用時多少分鐘都會有精確的設計。而在一次省級教師學科素養選拔賽上，一位教師因為一分鐘的拖堂而失去了原應有的好名次。
在《一盞一盞的燈》一書中我讀到了這樣乙個故事：哨聲響時，這位靦腆的男生，正為概括課文內容認真思索並努力地組織著語言。不難看出，他的思路如一群本就柔弱的鳥兒被一聲哨音驚得一哄而散，他費勁地蒐羅著散失的思維碎片，口中卻只有「唔……嗯……呃……」老師微笑的眼神落在他額頭滲出的細小汗珠上，微笑裡便更多了乙份撫慰，「別著急，想清楚，接著說……」
孩子斷斷續續地說下去，說著說著，話語漸漸連貫起來。其實，概括課文不必也不應該那樣細緻描述的，但他的思路正變得清晰，表述開始流利，老師不忍心打斷這樣的進步，同學們也都聽得沉靜穩定。
眼看他就要說清了，兩聲急促的哨音尖厲地刺穿整個會場的平靜。哨音再次讓他愣住。
這回，她有些惱了，徑直走到孩子桌前，正視著孩子為難的目光，斬釘截鐵地說：「別管它！繼續說，我想聽你把話說完。
」她的語氣難掩情緒的些許起伏，她努力克制著，平靜而坦然地專注傾聽這個孩子說完他的最後幾句話。
比賽規則明確指出：哨聲響起開始扣分，第二次哨聲響起加倍扣分。可是這樣一位老師，為了呵護乙個孩子柔弱的內心，寧願放棄自己的唾手可得的榮譽！
這種教師讓我欽佩。相比之下，一些老師在參加評比課時為了能讓一節課能順利進行，往往會粗暴的打斷孩子的回答，這樣的課雖然會贏得評委的的高分，但是卻傷害了孩子幼小的心靈。《我想聽你把話說完》的作者黃雅芸老師為我們老師在遇到這種情況的處理方式做了榜樣，在黃老師明知拖堂扣分的情況下還是她堅定地選擇了拖堂，她給這個孩子一分鐘的時間，鼓勵他把話說完整。
黃老師堅信，只有今天讓孩子慢慢地把話說完整，將來他的發言才會準確簡練、既精彩又睿智。和是否獲獎相比，給孩子足夠的時間和信心更加重要。如果我們的教師都能像文中作者描述的那位教師一樣，呵護我們孩子柔弱的自信，把孩子放在第一位，教育或許會簡單很多。
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