數學是考試中的核心課程,這無形中增加了我們肩上的重任,對我們中考前的總複習提出了更高的要求. 而九年級下學期時間非常緊張，既要完成新課的教學任務，又要考慮到對初中階段整個數學知識進行全面、系統的複習，如何提高數學總複習的質量和效益，是我們必須面對的問題。下面就結合我班數學實際情況，從以下方面談談自己一些不成熟意見。
一、我班學生數學學習狀況分析
（一）學生數學學習的心理分析
1.學生的數學學習無目的、無計畫、無標準要求。對學了什麼,應掌握什麼,有什麼作用是茫然的,有的學生竟說「數學學好了有什麼用，只要我能算就行」,學習具有盲目性。
2.學生對數學學習不主動、自覺性差,對學習內容的理解和學習任務的完成是被動消極的,同學間常出現抄作業現象,學習具有依賴性。每天的數學作業交來，像李俊傑賀鄭偉楊正浪等15人，不是敷衍的寫幾個題就是照抄，做作業只是為完成任務，所以上冊期末考試成績很不理想，33人參考就有23人不及格，絕大多數考20分---30分左右。
3.大多數學生無上進的心理,缺乏勤奮刻苦的學習精神,學習興趣不濃也不願培養,不作意志努力,學習中思想常常走神或坐在座位上發呆。
4.班上成績稍好的如李濤杜東昇等學生學習有了一知半解就感到滿足,但遇到難題不專，不去思考,致使學習成績難以提高,甚至下滑,在年級上班上無數學尖子生。上冊期末考試班上最高分李濤才102分。
(二)我班學生課堂學習的狀況分析
1.學生在上課時不活躍，回答問題不積極。
2.數學思維簡單;形象思維難建立,抽象思維無基礎,針對問題常常衝口而出,答非所問。
3.學習的交流、討論往往人云亦云,難樹己見,思維的閃光點往往在不堅持中一錯而過。思維也就在一次次放棄中養成惰性。
5.成績稍好的會的嫌簡單,稍難又嫌煩,總不想動手。對於較繁的式子,較困難的圖形就不於理睬,放置一旁,再遇類似問題,似曾相識,動手就困難。
二、 複習計畫
根據學生新課掌握的知識基礎，特制定以下複習計畫：
1：計畫在4月底結束新課，5月初進入正式複習階段。
2：總複習開展之前，根據學生的實際，要有一定的思路，有一定目標，或者說要有自己的一些認識，爭取達到某種效果。:開始複習時，我個人有以下幾點想法。
第乙個想法：保持快樂
第二個想法：強調讀題
第三個想法：規範格式
第四個想法：注重反思（「埋頭做題不反思」是較普遍的解題慣性.教會學生從以下幾方面反思：
審題要注意什麼？本題涉及到哪些基礎知識、基本方法，在這些基礎方面我們有哪些缺漏，怎樣彌補？在解題思路上，哪乙個關節點容易受阻，是如何解決的？
解題過程中，哪些地方容易出錯？本題的解題方法還可適用於哪些問題？反映了什麼數學思想？
在考試中如何表述解題的過程？）
3：具體複習措施
結合我們班的實際情況制訂複習計畫，並將計畫告訴學生，給學生以積極心理暗示——複習是有計畫、有措施的，一定能順利完成。我們將複習分為二個階段：
（1）第一階段單元複習
a：時間定在4月底至5月底，大約用4周的時間，目的是夯實基礎，構建知識網，是總複習的重點。
b：單元複習
「牽牛要牽牛鼻子」，抓住關鍵，以課本為主，進行版塊複習。按初中數學知識體系，把初中全部內容歸納成下面10個版塊：數與式、方程（組）與不等式（組）、函式及其圖象、統計與概率、線段（角）與三角形、四邊形、圖形變換（圖形與座標）、全等形與相似形、解直角三角形、圓。
大約共用20課時。版塊複習過程是大面積提高數學成績的關鍵時期，也是老師們最辛苦的環節之一。在版塊複習中，告訴學生每個版塊在中考中佔的大致比例。
例題、習題選擇主要依據課本，將課本上的典型例題、習題進行改編訓練。在每一知識塊中，即要重視三基，這與該階段的複習主要目標想一致；又要滲透一些實際應用題、動態探索題，既提高學生興趣，又減輕了第二輪複習的難度和負擔。在第一階段複習中適時加入一定難度的綜合題很有必要，但要求要合理。
c：同步檢測
a：緊扣本單元考點，以《中考說明》為依據，以近三年中考題為題材，選取有針對性，典型性的考題進行分析和檢測，注意訓練學生學會解題思路和方法。每個版快同步檢測重前後聯，本單元佔70%，其餘單元的重點滲透30%。
b：在這輪複習中，爭取大部分學生的成績有所提高。如班上的李兵強張豪等人.
(2)第二階段專題複習
時間大致定在5月中旬 ——中考前，大約3周左右。目的查漏補缺，提高分析能力。
a、專題複習、印發講義
根據廣安市近幾年中考試卷的結構，確定了7個專題：基本運算類、基本證明類、解直角三角形、圓、統計應用類、圖表資訊類、壓軸類。
b、關注細節，想課堂要思維
c、課後落實，規範格式
d、歸納反思，提高能力
發言人：陳芳
2014-3-5
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