關於農村高中學生課外閱讀現狀的調查與思考
正寧三中高一五班楊靜靜等指導老師：史曉真
一、調查背景與目的
現代人必須具備閱讀能力，這是最基本的生存能力之一。中學階段是培養閱讀能力的關鍵階段，學校、家庭和社會都有責任和義務關注中學生閱讀能力的培養。農村中學生的課外閱讀現狀如何呢？
帶著這個疑問，我們開展調查工作，想進一步了解現狀，發現問題，提出改進建議。
二、調查過程和方法
正寧三中是一所農村學校，高
一、高二級在校學生有1200多名。我們把這兩級學生作為做為重點調查物件，設定以選擇題為主，簡答題為輔的調查問卷，共發放問卷1100份，收回有效問卷1070份。
小組成員明確分工，通力合作，老師指導，順利完成了本次調查任務和和總結分析工作。
三、調查結果分析：
表一、關於課外閱讀，家長所持的態度方式是：
俗話說，父母是孩子的第一任老師。高一級45.9%的學生家長「較少過問」學生課外閱讀情況。
高二級相對於高一級，情況較好一些，說明許多家長是關心孩子的課外讀書情況的。作為父母，應該多督促孩子學習，了解他們的閱讀動態，及時予以指導。作為學生，也應養成自覺閱讀的習慣，不能讓家長一直督促。
表二、中學生課外書的**：
我校地處農村，大多數學生來自農民家庭，他們的家庭經濟狀況一般。60%以上學生是通過「借書」 來完成課外閱讀的。「自己買書」閱讀的比例較低，僅為27%以上。
「租書」來看的比例更是偏低，平均為9.5%。因為學校及其周圍環境，還不能給學生提供便利條件。
表三、老師對課外閱讀的指導情況：
開展課外閱讀，需要老師的指導。高
一、高二級44%以上的學生受到「經常指導」；喜憂參半，高一級45%的學生處於「較少指導」狀態。高二級還有34%的學生得不到老師指導。這說明，學校在開展課外閱讀方面還存在許多薄弱環節，老師在指導閱讀方面工作力度不大。
表四、高中學生課外書閱讀種類：
讀什麼書？是中學生閱讀過程中必須明確的基本問題之一。高一級35%的學生喜歡看作文類書籍；32%的學生喜歡看雜誌；13%的學生喜歡「言情**」；涉獵「中外名著」的僅佔20%。
總體看，他們閱讀的書籍種模擬較多，閱讀處於活躍狀態。高二級38%的學生鍾情於「言情**」，這類作品良莠不齊，需要學校、家長加強引導。27%的學生喜歡「中外名著」，這一比例顯得有些低。
學生的時間有限，中外名著畢竟是精品，營養豐富，應該得到重視。
表五、你認為閱讀課外書籍能增強你哪些方面的能力：
開卷有益，讀書的功用是多方面的。高一級40%學生認為讀書能增強「寫作能力」；38%的認為能增強「理解能力」；10%以上的認為能增強「想象力」和「提高閱讀速度」。高二級37%學生認為能「提高閱讀速度」；26%的認為能增強「寫作能力」；17%以上認為能增強理解能力和想象力。
兩個年級認識有差別，閱讀積累、閱讀體驗不相同。共同的不足是，還沒有充分認識到閱讀能增強「理解能力」，閱讀工作有待深化。
表六、你認為日常考試題中涉及的課外閱讀知識有多少？
學生讀課外書，表現出很強的功利性，也就是為考好試而閱讀。這種想法不利於深入開展閱讀活動。高中學生33%以上認為「較多」；高一級64%的人認為「較少」；高二級30%的人認為「沒有」。
讀書過程是乙個綜合提高的過程，讀書伴隨人的一生。讀書與考試或近或遠，它是一種高雅的精神活動。因此，讀書，不能急功近利。
表七、你對學校圖書室的管理評價是
圖書室是學校的服務視窗。據調查，農村許多學校的圖書室流於形式，沒有真正發揮其作用。就我校而言，「很滿意」達不到10%。
「較滿意」在50%—65%之間，「不滿意」在28%--45%之間。學生普遍感到借書手續複雜，學校人手少，服務方式單一，還不能充分滿足廣大師生要求。
表八、你對閱讀過程中做讀書筆記的做法所持的態度是
讀書做筆記，是很值得推廣的一種學習習慣。在「很喜歡」方面，高二級做得相對較好一些，高一級較差。高一級「不喜歡」做讀書筆記的佔到了31%，這說明高一級學生的學習習慣較差，觀念落後。
記錄或者整理讀書筆記，有助於吸收、消化書中精華，提高閱讀能力和寫作能力。
在問卷調查中，我們還設定了有關簡答題。要求列舉自己讀過的書名。統計發現，高一級人均讀書3.
5本，高二級人均讀書4.2本。最少的一本都沒讀過，最多的讀了12本課外書。
我校高中學生的課外讀書量少得可憐。問他們原因時，許多人認為讀不讀無所謂。他們讀的最多的是各種教輔資料。
相當一部分人連中國四大古典名著一本都沒看過，令人不可思議。
四、思考與建議
通過對我校農村學生的課外閱讀現狀調查，我們總結出了以下幾方面的突出問題。
首先，部分中學生對課外閱讀的重要性認識不到位，持無所謂的態度。認為讀課外書距離考試遠，不能達到立竿見影的效果。認識促進行動，認識提不高，讀書行動無從體現。
其次，家長的認識有偏差，支援不到位。許多家長反對學生看課外書，認為課外書是與考試無關的「閒雜書」。
第三、學校大力開展讀書活動的有效機制還沒有形成。學生讀書，處於自發狀態。
第四、部分老師指導學生讀書的積極性不高，方法單調，缺少長遠規劃。
第五、學生還沒有養成自覺讀課外書，認真做筆記的良好習慣。開展課外閱讀，有時間保證，但學生惰性心理作祟，懶於讀書，而沉迷於網路遊戲，玩物喪志。
有關建議如下：
（一）學校要大力營造讀書氛圍，開展讀書講座、評比活動，引導學生會讀書，讀好書，長期讀。
（二）家長要提高認識，支援學生廣泛閱讀，讓學生養成良好的讀書習慣，終生受益。
（三）學生要充分利用閒餘時間，自覺讀書，抓緊讀書，有計畫地讀書。
（四）社會團體，有識之士，要幫助農村學校解決書籍短缺問題，要為學生提供有價值的書，保證他們有書可讀。
關於農村中學生使用手機情況的調查與思考
正寧縣第三中學高一五班楊帥周巨集斌庫小鵬
指導老師：史曉真
一、調查背景與目的
現代社會已步入資訊化時代，手機的使用頻率越來越高。中學生攜帶手機已成為一種普遍現象。手機消費在學生日常消費中的比例有所提公升，因手機產生的一些新問題正在影響學校管理，學生成長，基於此，我們通過調查問卷，訪談等方式，了解農村中學生使用手機的一些基本情況，為學生，家庭，學校提供一些建設性意見建議，以便學生能夠正確對待手機，合理使用手機。
二、調查過程與方法
組成三人調查小組，邀請指導老師，選取正寧三中部分高中學生，宮河鎮紀村初級中學高年級部分學生作為調查物件，發放問卷1000份，收回980份.訪談60人次，資料真實有效。對問卷中的問題進行分類整理、分析，總結、概括得出相關結論。
三、調查結果與分析（見下頁）
表1、你有手機嗎？
中學生擁有手機，成為一種普遍現象。80%的人有手機；20%的人無手機。攜帶手機對學生而言，已成為一種時尚。
表2、你是否攜帶手機到學校？
調查表明，40%的人攜帶手機到學校；60%的人「不帶手機」到學校。學生常利用課餘時間，打**，上網聊天，聽歌曲，發資訊，這是他們在學校攜帶手機的主要原因。他們對學校、班級的管理措施，置之腦後。
用手機，主要以玩樂為目的。
表3、你認為學生攜帶手機的利弊關係是：
凡事有利必有弊，學生使用手機也一樣。67%的人認為「弊大於利」；23%的人認為「利大於弊」；10%的人感到「無所謂」。看來，學生對利弊關係有所認識，但這是停留在口頭層面，手機攜帶者卻與日俱增。
表4、上課時，你的手機是否開機？
調查得知，13.3%的學生上課時，手機處於開機狀態；86.7%的學生關掉了手機。
課堂不需要手機干擾，但少數學生故意搗亂，開機定會影響課堂秩序。學校應加強管理力度，教育學生，進課堂不要攜帶手機。
表5、使用手機，你是否有攀比心理？
攀比消費，在一些中學生生活中佔據重要位置，這是一種不合理性的消費心態。使用手機時，40%的學生存在攀比心理；60%的學生比較理性。
表6、考試時，你是否用手機作弊？
手機作弊，在一些學校的考試場合愈演愈烈。3.3%的學生有運用手機作弊經歷；96.7%的人沒有運用手機作弊。
表7、你認為使用手機對身體有影響嗎？
手機會產生輻射，對身體有影響。95%的人已認識到這個問題。還有5%的人沒有意識到這個問題。
表8、你每月的手機話費支出是多少元？
打**，聊天，玩遊戲等活動充斥著學生的手機消費空間。話費在50元以下的佔72%；50---100元的佔28%。這筆開支，對農村家庭而言，不是乙個小數字。
監管學生話費支出，應引起家長的注意了。當然，學校也有責任管這件事。學生使用手機，在許多無聊的事情上浪費了話費。
諸如發簡訊，相互逗罵等。
表9、你的手機**是：
作為消費者，學生的手機並不是靠自己勞動而來。31.6%的手機是「父母主動買」給學生買的；13。3%是「父母被動買」的；23.3%
的手機是學生自己買的；來自其它渠道的佔31.8%。
表10、你的手機價值多少元？
調查顯示，學生所帶手機價值在300—400元的佔36.7%；400---600元的佔58.3%；800元以上的佔5%。
總體而言，他們在購買手機方面的支出居於當地消費檔次的中游水平。
表11、你所在學校對中學生攜帶手機的管理狀況是：
如何加強學生手機管理，成了學校管理的一大難題。調查顯示，學校「明令禁止」的佔33.3%；「不提倡」的佔30%；「班級禁止」的佔36.
7%。說明學校有所舉措，只是管理效果還不盡如人意。
表12、你認為中學生是否應該使用手機？
學生該不該攜帶手機，這個問題討論了很長時間，至今無定論。40%的學生認為「應該」；38。3%的認為「不應該」；21.
7%的認為「無所謂」。看來，學生想擁有手機的願望是很強烈的。本著學業為重的原則，我們認為，中學生不應該攜帶手機。
表13、你目前擁有的手機屬於第幾部？
手機款式，功能在變化，消費者也在頻頻更換手機。擁有第一部手機的人佔51.7%；擁有第二部的佔23.
3%；擁有第三部的佔12.5%；超過第三部的佔12.5%。
攀比，追風，成為中學生消費的基本特徵。頻頻更換手機，勢必加重父母負擔，助長不良消費心態。
關於學生帶手機的分析和疏導
作者 楊文軍 中國教育與教學研究 2014年第02期 摘要 手機是時代的產物，但目前看書的人少了，玩手機的人多了。初中階段正處於學生學習的 時期，必須正確的引導，才使這個時代產物 手機 發揮重要的作用，不能讓這個時代產物害了學生。此文章就是針對現在的學生帶手機的一些看法和疏導的方法。關鍵詞 手機 利...
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一 swot分析 1 strengths 優勢 中國手機公司更熟悉國內的市場 中國手機公司在國內擁有良好的渠道 中國手機公司在人力成本等方面有一定比較優勢。2 weakness 劣勢 中國手機公司在新技術 新功能的推出上滯後國外對手6 9個月 中國手機公司對全球市場不甚了解，缺乏相關經驗 中國手機公...