第四講禮貌用語的魔力
設計理念:「學會請求」是乙個開放性的話題，要求學生學習在日常交際活動中，有禮貌的提出請求，初步學會文明地進行人際溝通的本領。教師要引導學生從三個方面學會請求：
①向誰請求，說話要注意禮貌；②請求什麼，內容要清楚明白；③為什麼提出請求，要求要合理可行。
教學活動應在具體的交際情境中進行，為此本節課應特別注意：
１．利用本訓練題中的文字提示創設交際情境，把學生帶入交際情境，或親身參加表演，模擬再現情境。
２．在教學中，通過設定懸念、假設情境、合作表演等，讓學生在需要幫助時，在有強烈的表達慾望時實現口語交際的雙向互動。
３．要緊密聯絡學生的日常生活，進行口語交際訓練。
教學目標：
1.學會禮貌用語。通過訓練，學生能有禮貌地提出請求，學習文明地進行人際溝通的本領。
2.知道請求時話要說得明白，要注意禮貌，提的要求要合理可行。
3.學會把自己要表達的意思說清楚，過程中發生的事情寫完整。
4.掌握冒號、雙引號的用法。
教學重點:學會正確使用禮貌用語。
教學難點：把一件事情過程寫清楚寫完整。
教學用具：課件、**
教學流程：
一、複習，說兒歌，匯入新課
師：同學們，我們剛才已經複習了你們積累的好詞佳句，古詩，國學。可語文的王國不止這些，你們還知道哪些呢？
生：謎語，繞口令
師：那你們能說說嗎？
生：暢所欲言
師：你們說了這麼多，也來聽我說乙個吧！
我們就像花
你舉花，我送畫，花畫送到老師家。
白髮老師笑哈哈，接花看畫說了話：
「畫有花，花入畫，祖國好比畫，你們就像花！」
師：咱班好多同學都特別聰明，在聽老師說的同時他們已經找到了出處，來，告訴老師，你們在哪兒找到的？
生：第四講，學會請求。（板書）
二、暢所欲言，創設生活中的情境體會禮貌用語
師：你們是花，花漂亮嗎？
生：漂亮
師：可我們不但要像花兒一樣漂亮，有外表美，而且也要有心靈美。那什麼才算是心靈美呢？
生：做好事，幫助人。
師：那你們也一定做過不少好事吧！別人向你尋求幫助時你是怎麼做的呢？
預設情境：
向人詢問時，麻煩別人時，得人幫助時，看望別人時，請人諒解時，賓客來到時，我們應該怎麼說呢？
分組表演。
小結：請求就是向別人提出乙個要求，希望別人能答應。我們在生活中常常也有向別人請求的事，剛才大家表演的都非常棒，你們在演的時候說到了請，謝謝，對不起，沒關係，這些都是我們生活中常常用到的禮貌用語。
禮貌用語是有魔力的，你們信嗎？跟著老師來看看吧？
師：小朋友們真聰明，那接下來就轉動你聰明的大腦，進入猜謎語環節吧！
三、課堂中巧妙地加入每週一招內容。
師：老師相信每一名同學都是懂禮貌的好孩子，不知道在我們的日常生活中，小朋友都是如何去使用禮貌用語的呢？比如當你向別人詢問的時候，你會怎麼說？
當你想要麻煩別人時，你會怎麼說？今天的課堂上呢，我們就一起來看一看常用的禮貌用語吧！（引入每週一招。
）1.學會禮貌用語。（當然禮貌用語不是固定格式，我們要學會隨機應變、靈活應用。）
向人詢問說：「你/您好，打擾一下可以嗎？我有個問題想請教一下。」
麻煩別人說：「太謝謝你/您了，真是不好意思，給你/您添麻煩了。」
得人幫助說：「謝謝你/您的幫助，下次有什麼需要我幫助的，我一定盡力。」
看望別人說：「你/您好，心裡十分掛念，今天特意來看望你/您。」
請人諒解說：「這件事都是我不對，真是對不起，請你/您原諒我。」
賓客來到說：「歡迎你/您的到來。」
等候別人說：「沒關係，如果你/您有事，我可以等一等。」
客人來家說：「你/您請坐，請先喝茶，休息一下。」
中途先走說：「不好意思啊，我有事先走了。」
請人勿送說：「不必客氣，請留步。」
送人遠行說：「一路順風，保重。」（送乘飛機除外）
2.把自己要表達的意思說清楚，過程中發生的事情寫完整。注意人物的對話和做了什麼？
例如：張小雨來到超市，對阿姨說：「阿姨，您好！
我要買筆，請問，筆是放在哪兒的？」阿姨把她帶到放文具的貨架旁。張小雨走近一看，貨架上整整齊齊地擺放著許許多多的文具：
有金燦燦的鋼筆，有五顏六色的文具盒，有各式各樣的鉛筆，還有大大小小的橡皮，看得她是眼花繚亂。張小雨精心地挑選起來。她選了一會兒，最後挑選了一支自動鉛筆。
這支自動鉛筆像一把收好的小傘。她心裡特別喜歡。便問：
「阿姨，這鉛筆多少錢一支？」阿姨說：「一元五角。
」她從口袋裡掏出一元五角錢遞給了阿姨，並對阿姨說：「再見！」阿姨對他說：
「小朋友，再見！歡迎下次再來。」張小雨走出超市，拿著自動鉛筆，高高興興地回家了。
3.冒號、雙引號的用法。（用在「**說」「**問」之後，表示下面是引用的話。）
冒號就是兩圓點，要說的話寫後面。引號就像小蝌蚪，把說的話引起來。
例：（1）老師對同學們說：「這節課誰的科學坐姿保持的最好，我們就為誰加上五分。」
（2）小明對小華說：「如果你每天早上少睡五分鐘懶覺，那麼你肯定就不會遲到了。」
（3）莉莉問：「叔叔，請問去電視台怎麼走啊？」
四、自主嘗試學習請求，想象情境，討論交流。
１．場景：李春燕在家背古詩，想請奶奶把電視聲音調小一點，該怎麼請求？
２．師生合作，演一演：幾名學生扮演李春燕向奶奶提出自己的請求，老師扮演奶奶。根據學生說話的內容、態度，「奶奶」可作出不同的反應，或故作生氣不答應李春燕的請求；或假裝聽不明白，反問李春燕為什麼要調小電視機的音量，或立即滿足李春燕的請求。
３．小組同學合作，模擬表演。
4.全班交流，師生從以下三方面評價口語交際的情況：①請求什麼，是否說得清楚明白；②提出請求是否有禮貌；③提出的請求別人是否能做到。
5．當場展示，師生隨機點評。
五、總結評價，享受快樂
總結本節課學習情況，組織評選「禮儀少年」、「交際小能手」、「最佳合作獎」，並給予一定的獎勵，讓孩子享受參與交際的快樂。
六、引入到開心閱讀
師：同學們，老師想問一下，在學校上課的時候，如果你正在寫作業的時候，忽然發現自己忘記帶橡皮了，你該怎麼辦？
生：向同學借。
師：你向同學借橡皮時，是如何說的呢？
生:某某某,讓我用用你的橡皮。
生：某某某，請讓我用用你的橡皮好嗎？
師：第二位同學的話聽起來會讓人更加親切，而第一位同學的話，聽起來就顯得有點生硬了。那麼如果是你，你會借給誰呢？
生：第二位。
師：其實呢，在今天的課堂上就有一位小朋友由於說話沒有注意方式而沒有借到自己想要的東西。他是誰呢？我們一起來看看吧！
引入開心閱讀，讓學生分角色來讀，然後通過開心閱讀，讓同學們了解每週一招。
七、引入輕鬆寫作
師：相信每一名同學都對這節課的重點有所掌握了，那麼動動你的小手，寫出一件生活中學會請求的事情吧！
題目：題目是一篇文章的眼睛，題目要結合文章內容來寫。
例如：《學會請求》、《學會禮貌用語》、《問路》、
電視聲音小點》、《超市買文具》……
開頭：開門見山（直接交待事情發生的時間、地點、事件）
例如：一天放學後，老師布置了背誦古詩的作業，李春燕回到家開啟書包掏出課本就背，可奶奶在客廳看電視，聲音很大，影響了李春燕背古詩。
中間：把請求的事情寫清楚，寫完整。
當奶奶看電視的聲音影響到李春燕時，她剛開始是怎麼做的？她對奶奶說
了什麼話？當時奶奶有什麼反應？奶奶又是怎麼回答的？怎麼做的？之後李春燕古詩背會了嗎？背會了古詩，她高興嗎？
結尾一：寫出事情的結果。
例如：春燕謝過了奶奶之後，就跑出去玩兒了。
結尾二：照應開頭寫所感。
例如：我的心裡頓時充滿了感動，我第一次發現了禮貌用語的魔力。所以我們應該學會禮貌用語，做乙個文明的學生。
例文：學會請求
一天放學後，老師布置了背誦古詩的作業，李春燕回到家開啟書包掏出課本就背，可奶奶在客廳看電視，聲音很大，影響了李春燕背古詩。
李春燕看在眼裡，急在心上，她該怎樣和奶奶說呢？春燕走到奶奶身邊，恭恭敬敬地對奶奶說：「奶奶，我在背誦古詩，電視聲音有點大了，我容易受影響。
請您把電視的聲音調得小一點，好嗎？」奶奶聽了，不但沒有生氣，反而誇獎道：「我的孫女真懂事了，知道有事請求別人幫忙了！
好，奶奶把聲音關小點！」說著奶奶站起來順手把春燕房間的門關上了。一會兒工夫，春燕樂呵呵地跑出來對奶奶說：
「奶奶，我會背古詩了，不信我背給你聽：……春色滿園關不住，一枝紅杏出牆來。」奶奶聽了之後，豎起了大拇指：
「我的孫女，真棒！」
春燕謝過了奶奶之後，就跑出去玩兒了。
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