為認真貫徹落實國家、省、市、縣《中長期教育改革和發展規劃綱要》和國家《課程標準》，全面落實「2023年臨滄市課堂教學改革推進會」精神，不斷深化課堂教學改革，優化課堂教學機構，切實提高課堂效益，全面提公升我校教育教學質量。根據雲縣教育局《滄源佤族自治縣「十二五」課堂教學改革實施方案》的精神，結合我校實際特制定「十二五」課堂教學改革實規劃。
一、加強領導、健全機構
1、成立領導組
組長：李建東（校長）
副組長：範寶春羅成順
成員：黃思博楊軍段躍發楊中華段曉東楊文武
領導組主要負責組織領導、協調課改工作。
2、成立工作檢查指導組
組長：李建東
副組長：範寶春羅成順
成員：黃思博楊軍段躍發楊中華段曉東楊文武普朝玉
張爭翠趙麗娟李春燕李菊美
工作組下設辦公室，分別在中心校學教務處，由羅成順、普朝玉分別擔任中小學辦公室主任，處理課改日常事務。
二、課堂教學改革的目標
（一）使學生的學習行為得到進一步的改善，形成良好的學風。
1.在教學中，激發學生學習的積極性，進一步加強學生自主學習能力的培養，全面提高學生的綜合素質，從根本上改善學生的學習行為，使學生真正成為學習的主體。
2.進一步改善學生的學習方式，倡導學生主動參與，樂於**，勤於動手，快樂學習。培養學生主動獲得知識的能力，分析和解決問題的能力以及合作、交流與**的能力。
學習推廣杜郎口中學先進的學生自主管理模式，培養學生自我管理與自我發展的能力。
3.加強學生的德育管理，在教學、管理、生活的各個層面滲透德育教育，提高學生的整體素質。通過推廣此項改革，促進各班良好班風和學風的形成，在各班逐步形成學風濃、班風正，積極自主合作學習、積極進行研討的良好學風。
（二）教師要創造出自己的風格，成為專業化教師。
1.全體教師要認真學習實踐先進課改教學經驗，真正把握先進教學經驗的精神實質，真正解放思想，轉變觀念。通過改革課堂教學模式，提高課堂教學效率。
在實踐這一模式的過程中，所有教師要結合自己的教學風格、所教班級的學生實際，真正把握我校課堂教學改革的實質，走出具有自己風格的教學路子。
2.繼續學習推廣杜郎口中學先進的教育管理模式和教師培養培訓模式，培養教師的愛崗敬業精神和無私奉獻、勇於進取的工作態度和駕馭新型課堂教學的能力，挖掘教師潛能，發揮教師的主動性、創造性，促進教師的專業化成長，培養學習型、研究型、創新型教師。
三、課堂教學改革的措施
1.建立有關制度。
為了使課改管理機制進一步健全，管理力度進一步到位，形成常規長效機制，特制定以下各種制度：《課改常規管理制度》、《集體備課管理制度》、《主備課管理制度》、《過關課管理制度》、《隨堂聽課管理制度》、《聽評課管理制度》、《學生預習管理制度》、《課堂評價制度》、《小組合作評價制度》、《學生展示評價制度》、《學生讀書筆記管理制度》、《課後鞏固練習管理制度》。
2.抓細節，促成效。
要夯實兩方面的細節，其一是教的細節，教師要堅信，教學改革是乙個學習創新實踐的過程，而不是模仿照搬、作秀過程。創新要從整體設計教學的備案開始，做到設計在先，導演在後；組織在先，調控在後。其二是學習細節，要研究學習過程。
認真研究學習過程。重點明確學習的三個環節，預習、展示與反饋。做到預習到位，展示充分，反饋及時。
教師設計在先，導演在後；組織在先，調控在後。學生預習有效，集體展示，個性反饋，在教師的指導下主動學習，從教師到學生都能做到每個環節真實有效。
3.抓小課題研究，促校本教研發展。
以課堂教學改革為重點，加強對教學中的小現象、真問題的研究。所謂教學小現象，是指日常教學中一些習以為常的「小」問題。所謂真問題，是指具有真實作用的問題。
通過研究並組織交流，改變課堂教學行為，促進教師專業發展。
4.在課堂教學過程中，應注意以下問題研究角度：
落實「三主」：教為主導、學為主體、練為主線；
倡導「三自」：自主學習、自主**、自主交流；「自主」要求：學習目標具體到組，到人，學生思考；「**、交流」要求：對抗質疑，爭辯深究。
鼓勵「三動」：動腦、動手、動口；「動」的形式為：對教、群教；兵教兵，兵強兵；互補合作。
實現「三有」：小組內有「小老師領班」、小組與小組之間有競爭、 小組學習情況有及時展示。
做到「三講」和「三不講」：講學生提出的問題，講學生不理解的知識，講知識缺陷和易混易錯題；學生不預習不講，沒問題不講，有問題學生沒講之前不講
嚴格執行「三布置」和「三不布置」：布置發展性作業，布置發現規律和方法的作業，布置開拓思維的作業；不布置重複性作業，不布置懲罰性作業，不布置繁難偏舊的作業。
努力踐行「三個起來」和「三個收穫」：學生動起來，課堂活起來，效果好起來。收穫學習，收穫自信，收穫快樂。
5.上好四種課。
領導班子上引領課，做好課堂教學改革的引領作用；骨幹教師上好示範課，在課堂教學改革起到示範的作用；一般教師上公開課；在公開課中不斷提公升自我；新教師上過關課，在骨幹教師的幫扶下，逐步走向成熟。
6.積極開展聽評課活動。
各年級要開展聽課、評課活動，教研組長一定要認真負責，組織好聽課、評課。通過聽課、評課，使教師以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學實踐中的問題，提高教師的研究意識和反思能力。要倡導教師撰寫「教學扎記」、「教育隨筆」、「教學反思」和「教學案例分析」，直面教學問題，將問題做為小課題，在課堂中尋找教育的大智慧型。
7.認真開展好村級學校連片教研活動。
各村學校根據本校及本片區實際，認真擬定村級學校連片教研活動，做到有組織、有方案、有活動記錄、有成效並及時進行資訊報送。
8.課堂教學改革是乙個動態的循序漸進的過程，全體教師要不斷實踐，不斷反思，不斷總結，通過集體備課、小組研討、總結成果、經驗交流等形式不斷鞏固深化所取得的成果。
四、遵循的基本理念：
（一）以學定教。課堂教學要以學生為主體，以教師為主導，以自主學習為主線。為學而教，教學生學會，教學生會學。
（二）平等交流。教學過程是師生交流合作，共同發展的過程，教師是「課堂中與學生平等對話的首席」。將微笑帶進課堂，鼓勵帶給學生。創設民主、和諧、積極的課堂教學氛圍。
（三）培養自主能力。教學過程是引導學生經歷、感受和體驗知識生成的**過程。學生能自己做到的，教師不能包辦代替。
要盡可能多的給學生自主學習的時間、空間，和展示自我、探索創新的機會。
（四）尊重差異。教師要關注每乙個學生的學習狀態。尊重學生個體差異，賞識學生獨特感受、體驗和理解，引導、鼓勵不同層次的學生個性化學習和發展，讓每位學生都吃飽而不是吃不了。
（五）關注生活。教師要注意學生的生活世界與書本世界的溝通，指導學生在日常生活中學習，讓學生感受到知識**與生活，知識又回歸生活，在實踐活動中學習提高。
五、方法步驟
根據滄源瓦族自治縣教育局「十二五」課堂教學改革實施方案的有關精神，我校「十二五」課堂教學改革分以下階段進行。
第一階段：（2023年7月——2023年8月）全面推進我校課堂教學改革。打造典型領路、骨幹幫扶、評優推先；小學要評比出6個課改示範班級，中學要評比出2個課改示範班級，並重點報道課改示範班級成績；評比出課改骨幹教師小學6人，中學3人。
大力開展本校內教師自我培訓。開展學生參與課堂教學評價，讓學生來評價課堂、評價教師，學生每節課時時對教師上課進行評價，讓教師每天知道學生需要什麼。
第二階段：（2023年9月——2023年8月）模式整合與創新。在構建模式的基礎上，通過同伴互助、專業引領，成果共享，讓有效教學方法進一步整合，創新發展。
第三階段（2023年9月——2023年8月）歸納、整理、編輯我校的第一本課改經驗（從我校開始實施課改做法和遇到的困難，以及解決的辦法逐一進行整理）；然後讓全鄉教師結合教學實際參與修改、審定，編輯我校課改整套**資料。
第四階段（2023年9月——2023年8月）評估驗收。95%以上的教師能較為熟練的應用問題式教學法開展教學、結合學科課特點、開展具有自己特色的新教學模式，60%以上教師有自己的教育科研物化成果，課堂教學效益明顯提高，教學行為更加有效，教育教學質量顯著提公升。同時，對成績突出的教研組、教師給予表彰獎勵。
六、工作措施：
（一）保障經費投入，確保我校課堂教學改革順利進行
1、逐年配套必要的教學裝置設施；
2、切實保障教師培訓經費；
3、建立健全有效的激勵機制，設立相應的獎項。
（二）建章立制制度保障
根據滄源佤族自治縣教育局教育局「十二五」課堂教學改革實施方案的意見、精神，建立、健全完善制度。
（三）、強化培訓、提高教師素質
組織教師參加不同形式、不同層次的專業培訓，本著走出去，請進來的原則，加強交流學習，並積極組織教師實踐磨礪，進一步提高我校全體教師教學改革能力和水平。增大教學改革實踐的動力。使教師具有陽光、進取的教學心態，有寬廣厚實的專業知識和較強實踐能力的實踐知識，能較為準確地理解課堂教學改革的內涵，使我校教師真正成為學生學習、成長的指導者和引路人。
鳳慶縣大河中心校
二零一二年八月二十八日
張店中心校課堂教學改革方案
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黃崗鄉中心校課堂教學改革方案
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