高中的英語聽力怎麼練習，才有效？
在英語學習中，聽、說、讀、寫四項基本技能的培養是缺一不可的。克拉申曾說：「無論兒童或成年人，在語言習得中，頭等重要的是聽力理解。
」高考英語聽力測試的增加是外語測試向更科學、更全面的方向邁進的重大舉措，這體現了聽力在高中英語學習中的重要地位。如何提高學生的英語聽力水平，是廣大師生關注的問題。在教學實踐中，筆者對聽力教學進行了一些研究，總結了以下幾條經驗。
一、增強興趣。樹立信心
聽力活動與其它的課堂練習在很多方面不同。首先，聽力不像語法學習或閱讀，學生可以根據自己的速度來進行。放磁帶時，即使有學生跟不上，磁帶也不會停滯等待。
其次，與其它題目不同的是，聽者不能返回到前面去重讀。基於這一特點，在聽力過程中，部分學生一遇到不理解的單詞就煩躁不安，有的學生甚至還沒有開始聽之前，就緊張、恐懼。這就需要教師幫助學生樹立信心，克服恐懼心理，培養良好的心理狀態。
在課堂上教師要創造乙個輕鬆、和諧的氣氛，讓學生消除恐懼畏難心理，全身心地投入，教師要設法激發和培養學生的學習興趣，有了興趣才能將他們的心理調整到最佳狀態。
二、鞏固語言知識。為聽力打好基礎
如果學生在語音、語法、詞彙方面存在不足，將會嚴鶯影響到學生對所聽語言材料的正確判斷。為很好解決這一問題。我們必須做到以下兩點：
第一，把聽與讀結合起來，在聽完一段錄音材料後，教師可以就所聽內容提出問題，讓學生回答，或引導學生對所聽材料進行複述，然後把具體聽力材料呈現給學生，讓學生大聲朗讀。大聲朗讀可以使學生糾正自己的發音，提高朗讀技巧，培養語感。
第二，增加學生詞彙的儲備量，牢固掌握習慣用語和固定用法。美國語言學者robert lado指出，「聽、說、讀、寫四種技能對於必備詞彙的要求不盡相同，在口語和寫作中，學生用詞上有選擇權，可以用學過的、熟悉的詞彙代替牛疏的詞彙，但是在聽力訓練中，無法進行這樣的詞彙選擇。」由此可見，聽力對學生的詞彙的掌握有很高的要求，它能直接影響聽力水平。
三、重視聽力技能訓練。培養良好聽力習慣
1．充分利用錄音前的時間
學生在發下試卷之後，應迅速捕捉每個小題題乾及選項所提供的資訊，**短文或對話可能涉及到的內容，這樣聽錄音時就有的放矢，大大提高答題的準確率。
2．抓住重點來聽
現在高考聽力中，無論對話還是短文在設計問題時，都離不開「五個w」和「乙個h」，即who、what、when、where, why和how，how long，how many，等等，這就需要學生找出精髓來重點聽。
3．通過所聽錄音的主題句了解聽力材料大意
聽力材料雖然其內容涉及面廣，但每一篇都有乙個主題思想，是圍繞乙個話題來敘述或議論的。作者通過這一主題思想(或話題)來闡述自己的觀點、看法或介紹相關細節。把握了中心思想，也就清楚了作者的意圖。
從而有了聽的思路和進一步獲取資訊、選擇正確答案的基礎。
4．根據文章體裁尋找具體資訊由於不同文體的文章其內容和考題的側重點也都各不相同，所以考生在**時最好估計一下文章的屬性，根據所設問題有針對性地去聽。例如，名人傳記類側重人物的出生年月、地點、家庭背景、個人經歷、突出貢獻及軼聞趣事等。先說後寫、由述到作、小組交流和全班展示，這樣按先後順序的教學方式都是指導學生想象作文的模式。
想象作文的批改和講評是教師指導想象作文的的繼續。學生的想象很多的時候是很天真和離奇的，甚至是異想天開，他們的想象與**的想象有很大的差別。因此，教師要充分肯定學生新穎獨特、別出心裁的想象，放手讓他們積極幻想、大膽虛構。
四、豐富文化背景知識
高中英語聽力教學的方法
作者 陳學武 速讀 下旬 2014年第03期 摘要 隨著新課程改革的深入，對學生聽說讀寫等各種能力的要求也在不斷提高。但在實際的外語教學中聽說教學遠遠落後於讀寫教學，很多學生學習的還是 啞巴英語 即只具備閱讀和寫作的能力，聽說能力則很落後。實際上聽說能力的滯後也嚴重影響了學生讀寫能力的發展。高考試卷...
英語聽力時間
太原工業學院 2014 2015學年第一學期期末英語考試安排 一 時間 1月6日下午14 30 16 30 進行2014級本科及專科英語考試。1月7日上午09 00 11 00 進行2013級本科英語考試。二 試卷 英語試卷由試題與答題卡組成。三 答題 學生將作文 漢譯英 直接答在試題冊的最後一頁上...
英語聽力輔導
afford to do能做be bored with be tired of sth.對 厭煩 be bound to do必定要be popular with sb.受到歡迎 be worn out穿壞be due到期 be out of print 書 已售完，絕版 be sold out已賣...