帶著反思一路前行

當班主任確實不容易，自己當了多年的班主任，到現在還有困惑和壓力，這次學習讓我在乙個個鮮活的例子中領悟做法和道理。如果有時間，我還想反覆去看，反覆琢磨，好好學習。

在研修網中我看了乙個個鮮活的案例，這些案例故事是那麼地熟悉，就好像是我們日常的管理生活中發生的一樣。那些而「班主任對話」、「專家對話」、還有「綜合評價」為這些案例進行分析和總結，讓我有所啟發，有所收穫。對案例的分析不是戛然而止，「拓展案例」「相關文獻」更是使案例得到延伸，我的理解更是得以深化。

細細回味，我從以下幾方面得到啟發：

一、關注學生讓班主任工作更有針對性。

班主任工作煩瑣，一味按自己的思路走，只會越走越勞累。關注學生，與學生多溝通，往往讓學生從內心接受老師，老師的工作才更順暢。

在案例故事中，互相打招呼、編排座位讓我恍然大悟，原來學生的心思這麼敏感、這麼細膩。我們往往只顧著完成各種各樣的任務，極少停下腳步來觀察學生、傾聽學生的聲音。看了我們要多關注學生的世界。

課堂上，我們除了關注學生的學習成績，還要關注他們的學習習慣和狀態；校園裡，我們除了關注學生的行為習慣，還要關心他們的心靈健康和道德品質。我們要教會學生人生的哲理，懂得生存的不易，懂得感恩社會，感恩家庭，感恩父母，感恩所有在人生道路上幫助過她的老師、同學、朋友。我們要告訴他們：

這個世界每個人都有自己的人生軌跡，天生我才必有用，能力有大小，吃飯有區別，尊重自己，相信自己，成績不是衡量乙個人是否優秀的唯一標準，我們要正確看待自己的不足，正確看待他人的評價。

二、注意說話的技巧。

學生的心思細膩敏感，老師的乙個動作、乙個神態、一句話語都牽引著他們的內心。「亂忙的一天」中張老師在批評學生的時候，他說的第一句話是「抄作業有什麼好處？」這句話隱含的責備成分太多了，學生不管怎麼樣回答，感覺都是狡辯，他就沒有乙個正確的答案，肯定是要引起爭吵。

他應該怎麼樣問，應該心平氣和的問。「哎呀，你怎麼沒有完成作業？」這樣尋根問底的，可能就找到沒有完成作業的原因了，也可以幫助學生。

畢竟我們的目的不是為了批評學生，吵學生，而是為了讓他快點成長、進步。「學生與老師的衝突」中科任老師本來就向學生道歉了，可是後面又加了一句「以後你還要不要我教了？」這讓之前的努力付諸東流，如此不誠懇的話語又怎能使學生不敏感，又怎能不讓事情公升級，使事情惡化呢？

老師隨意講話給教師工作帶來的麻煩。

三、營造寬鬆和諧的班級氛圍。

班級應該是有個性的，獨特的。乙個好的班級評判標準，不光在成績的高低，名利的多少上，更應該是看在這個快樂成長的園地裡，老師，學生是不是都感到幸福，快樂。作為班主任，擔任著如何營造寬鬆和諧的班級氛圍的任務。

乙個魅力班級的文化建設是重中之重。教會學生設計「家」，讓班級擁有家的溫馨。開展豐富多彩的班級活動，引導班級中的每個成員都來為這個大家庭出謀獻策，培養班級主人翁意識。

集集體的力量，科學管理班級，共同開創寬鬆和諧的魅力班級。

教師無法選擇學生，但是我們可以選擇教育方式。把平凡的事務轉化為精彩，把煩惱的事情轉化為快樂。除此而外，我們還要正確處理好與班科任老師的關係，處理好與家長的關係。

對學生的教育，單靠我們班主任是不夠的，我們也要有團隊精神，處理好與同事，任課老師在工作上生活上的關係，有益於更愉悅的工作。隨著家長教育意識的提高，我們應該利用家長這個群體，讓他們配合我們一起來培養教育學生。讓家長，老師，學生明白：

除了傳道授業解惑外，重要的教會學生學會在社會中生存。「**比成功更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要」。

有人說：「不變的老師，流水的學生。」走過了多年的教學生涯，我要說：

「老師也要變，老師和學生一起成長才是真正的教學相長。」讓我們用心思考，用心感悟。讓教育智慧型昇華，煉就一雙慧眼，發現學生「那一點點光。

」總會有那一瞬間，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，讓我們感受到每乙個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

其實，當班主任每一屆都會遇到不同的學生，得用不同的管理方法，永遠要反思，我們要帶著反思一路前行！