語教學專題反思十
－－對被動語態教學的思考
九年級上冊第五單元的語法是講授被動英語態，被動語態的通式是be+動詞的過去分詞。我教過好多屆初三學生，無數次講授被動語態，可每次的教學效果都不盡如人意。這學期又面臨教新一屆學生，我在思索用哪種方式來教他們呢？
第一節課我用我的老方法： 先寫一例句，劃分出主，謂，賓，然後把賓語提到句首作主語，謂語變成相應時態的被動形式，主語挪到句尾加上by。一邊解說一邊用箭頭標出示意圖。
學生聽老師講一聽就會，可是真正動手自己來變卻又有許多問題。首先，找乙個句子的主謂賓時就會出錯，常常把乙個不應分解的短語分解。然後，用被動形式時時態沒有對應。
再者是過去分詞拼寫出錯。我感覺很受挫。人說「沒有教不會的學生，只有不會教的老師」，一定是我的方法不對頭。
想讓學生爬得足夠高，老師應給學生搭足夠高的支架。我決定嘗試第二種方法。
我先給出乙個含有該被動語態的例句，讓學生照貓畫虎說五六個句子，讓學生體驗到這種被動語態應怎麼說，怎麼用，是什麼模式，再讓學生觀察總結該種被動語態的特點及結構，最後給出主動語態的句子做變換。通過多次操練學生對這種語法已經形成了一定的認識，初步體驗到了這種語法的模式和特點，再來練習肯定就容易多了，很快就能得心應手了。由此我想到是不是這種方法也可以推廣到其他語法教學中呢？
這種方法是「體驗－－總結――操練」。
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