傳統與現代的結合
——對《矛盾是事物發展的源泉和動力（一）》的教學反思
石樓中學高二政治葉貞
「矛盾」一詞對高二學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生在日常生活中常常遇到「矛盾」，並且時常要解決一些「矛盾」，陌生的是哲學上的矛盾是對日常生活中的矛盾的抽象、概括、總結，學生不容易理解、掌握。多**在本課課堂中正是架起了由具體都抽象的橋梁。
鑑於學情分析，在設計本課時力求貼近教材，貼近學生生活和思想，貼近當前的形勢，引導學生思考、感悟、理解並認同。因此，研學過程應堅持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路，避免從「反義詞」這一狹隘的概念去理解「矛盾」。因此，本課離不開傳統教學手段的運用，例如板書、討論。
據此，設計本課研學環節時注意了以下幾點：
一、賦予矛盾同一性與鬥爭性、矛盾普遍性與特殊性以時代內容，與社會現實問題、國家發展戰略聯絡在一起。
二、貼近學生的認知水平和生活實際。根據學生的認知水平和生活實際，教學中堅持從具體事例入手，遵循由具體到抽象，再由抽象到具體的教學思路，突破難點和重點。
三、注重教學內容與教學手段的把握。課堂運用多**手段：圖、音、頻的應用，但又不拘泥多**，有板書、討論等；對待教材也能科學地整合教材，真正做到「用教材教」而不是「教教材」。
四、本課設計了課堂教學和自主學習兩套課件「雙落實」。自學課件選用的是網頁模式，集博學知識、研學鋪墊、研學**、研學應用等4大欄目，引導學生進行**學習，既有知識點的落實，又有課外知識的招展，同時組合多種資源，用****音訊多方面對學生進行感覺衝擊，力求讓學生通過具體的例項理解抽象的哲學概念，實現理論與實踐的融合。
有待改進之處：合作**環節，學生討論不充分，須進一步完善教師引導設問及課堂激勵機制。
對有效教學的一些實踐和體會
作者 周永敏 中學課程輔導 教學研究 2013年第14期 摘要 實施 數學課程標準 以來，教學理念和教學行為的不斷更新是許多教師在新課程教學中展示和追求的亮點，他們自覺反思數學課堂教學的效率內涵，更加關注數學課堂中教的行為和學的方式的有效性。如何以師生必要的精力消耗，讓盡可能多的學生在學習數學知識 ...
反思性教學是改變教師現狀和骨幹教師的發展之路
孫劍教師想要掙脫如此的命運，使自己不斷保持鮮活的職業生命力，就必須使自己保持與時代同步，不斷地學習和探索。而從事研究與反思，改進自己課堂教學的過程，便是其生命活力的激發與喚醒的過程，是對教育信念的質疑與確認，對原有教育教學習慣不斷突破，走向 無蔽 自由 的過程。真理即成事 教師們把該做的事做成了，便...
注意是心理活動對一定物件的指向和集中
注意是心理活動對一定物件的指向和集中，是大家都熟悉的一種心理活動。根據注意的產生和保持有無目的的性及需要意志努力程度的不同，可以把注意分為無意注意 有意注意和有意後注意。注意品質的培養是一項長期的複雜的工作，它和青少年的個性發展有密切關係，同時又依存於一系列的教學條件。為了促進青少年注意的發展，在教...