高中物理新課程《自由落體運動》說課稿
齊市一中張麗傑
各位領導、老師大家好!
我今天說課的題目是高中物理人教版（必修1）第二章第五節《自由落體運動》，下面我將從教學分析、教學過程和教學反饋與調整三個環節說明我對本節課的理解和處理。
一、說教學分析
1、教材中的地位和作用的分析：
新課程比較注重物理量引入、建立的過程，這也是為實現教學三維目標服務的。高中物理人教版（必修1）第二章非常重視概念、規律的**過程，整章緊緊圍繞研究勻變速運動規律而展開。而「自由落體運動」是最常見的一種勻變速運動，教材的目的顯然是把它作為勻變速直線運動的特例來處理。
由於學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深。因此，教材的主體思想是經過實驗分析，學習自由落體運動規律，從而達到培養學生研究物理問題的方法和思維能力，提高認識層次的目的。
本節課既是本章知識的複習課，培養學生思維的研究課，聯絡生活的應用課，也是後繼學習的知識準備課。因此在教材中具有重要的地位和作用。
2、學生情況及學習方法的分析：
學生已經掌握了勻變速運動的規律和處理方法，可以說理論知識上已經沒有什麼障礙了，但是學生對重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活經驗印象很深。因此，這個問題既是難點，也是教師應該抓住的思維碰撞的關鍵點。充分發揮學生的主體作用，引導學生積極參與，激發學習興趣，活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，使學生始終保持積極探索的學習心態。
（基於以上分析確定教學目標如下）
3、教學三維目標的分析：
1.知識與技能
（1）認識自由落體運動，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運動是在理想條件下的運動。
（2）能用打點計時器得到相關的運動軌跡並能自主分析紙帶上記錄的位移與時間等資訊。
（3）知道什麼是自由落體的加速度及它的方向，了解在地球上的不同地方，重力加速度大小不同。
（4）掌握如何從勻變速直線運動的規律推出自由落體運動規律，並能夠運用自由落體規律解決實際問題。
2.過程與方法
（1）會根據現象進行合理假設與猜想的**方法。
（2）會利用實驗資料分析並能歸納總結出物理規律。
3.情感態度與價值觀
（1）調動學生積極參與討論的興趣，培養邏輯思維能力及表述能力。
（2）滲透物理方法的教育，在研究物理規律的過程中抽象出一種理想化的物理模型——自由落體。
4、教學重點、難點的分析：
自由落體運動有其廣泛性和特殊性，對自由落體運動進行深入具體的研究有利於學生更深刻地理解勻變速運動的規律。
重點：自由落體運動的概念及自由落體運動的**過程。
難點：對自由落體運動性質的認識。
5．教學方法與手段：
本節課採用「**式教學法」，把教學內容以問題的形式提出，應用啟發與**相結合的方式有目的的引領學生互相交流，互相溝通，互相啟發，互相補充，使課堂中所有的設計與安排都要圍繞學生來展開。
二、說教學過程
（一）設計思想：
1、 先用遊戲激發學生學習興趣，順理成章地研究落體運動；
2、 然後通過演示實驗讓學生自己總結出物體下落快慢不同的主要原因是空氣阻力，從而猜想若沒有空氣阻力會怎樣；
3、 接著用牛頓管實驗驗證猜想，引入了新的理想運動模型：自由落體運動。
**2023年美國太空飛行員在月球上做的實驗，加深印象；
4、 了解地球表面物體下落運動近似成自由落體運動的條件；
5、 再著手利用打點計時器進行研究自由落體運動的性質及規律，得到結論；
6、 最後總結自由落體運動特點及重力加速度；
7、 鞏固練習.
（二）情景引入：
創設情景：用在課前設計製作好「測反應時間尺」（在一約50cm長的尺有刻度的一面標上自由下落對應長度所用的時間），做「測同學們反應時間的」遊戲。
目的：由此激發學生探索學習興趣和慾望，充分調動同學們的積極性。
引出研究的問題──落體運動。
（三）新課教學：
1、主要是通過實物下落對比實驗、「牛頓管」實驗和打點計時器實驗三個實驗情景的創設，逐步提出問題（設疑），層層深入對自由落體運動進行**分析（解疑），讓學生親自去體驗去驗證，經歷從感性認識到理性認識；從定性分析到定量分析的過程，從而得出自由落體運動的性質，學生印象深刻。
目的：既突出了本節課教學重點，又突破了難點。
2、在以前的教學中發現，有部分同學認為物體體積也可能是影響物體下落快慢的因素。針對這一點我在實物對比實驗中，增加了「兩枚相同硬幣（其中一枚沾上了等面積的紙片）對比實驗」和「一張大的硬紙板和一張小的薄紙片的對比實驗」，從而消除了這部分同學們認識上的誤區。
（四）呼應開頭：
最後，由學生利用本節課的知識解釋課前遊戲中所用的「測反應時間尺」的原理。
目的：加深對自由落體運動的理解。
（五）板書設計：
盡可能的通過板書體現本節課的教學流程和教學思路。
目的：突出重點的同時，本節課的思路一目了然。
三、說教學反饋及調整：
教學生不僅要教知識，更重要的是培養能力教方法！
我在本節課的課堂教學中的部分環節採用**式的教學方法，最大限度地調動學生積極參與教學活動。充分體現「教師主導，學生主體」的教學原則。
但是，由於對打點計時器實驗存在一定的擔心和時間問題，沒有對當堂所打的紙帶進行處理，而是用了課前準備好紙帶。在課下，學生對紙帶進行了處理，結果實驗效果還是很不錯的。
所以，在今後的教學中我還應該更大膽地放手，去嘗試。
以上是我對本節課教學的一點嘗試和想法，有不妥之處還懇請各位老師批評指正！
課題自由落體運動
那麼，除了物體的重力外，影響物體下落快慢的因素還有什麼呢？演示3 在得到是由於空氣阻力的影響之後，展示牛頓管，並告訴學生已經抽成真空，比較金屬片和羽毛的下落。自由落體運動只有在沒有空氣的空間裡才能發生，在有空氣的空間裡，如果空氣阻力的作用可以忽略不計時，物體的下落也可以看做自由落體運動。1 自由落體...
2 5 6自由落體運動
1 多選 2017 濟南高一檢測 關於自由落體運動，下列說法正確的是 a 初速度為零 豎直向下的勻加速直線運動是自由落體運動 b 僅在重力作用下的運動叫自由落體運動 c 物體只在重力作用下從靜止開始下落的運動叫自由落體運動 d 當空氣阻力的作用較小，可以忽略不計時，物體由靜止開始自由下落的運動可視為...
自由落體運動研究
古希臘權威思想家亞里斯多德 西元前384 322年 曾經斷言 物體從高空落下的快慢同物體的重量成正比，重者下落快，輕者下落慢。比如說，十磅重的物體落下時要比一磅重的物體落下快十倍。1800多年來，人們都把這個錯誤論斷當作真理而信守不移。直到16世紀，伽利略才發現了這一理論在邏輯上的矛盾。伽利略說，假...