美術活動：紮染《漂亮的背心》說課稿
一、 說教材：
紮染是我國一種古老的採用結紮染色的民間工藝，是把布料或服飾成品，按照製作設計意圖，用折、壓、揉、縫等方式捆紮染色，再拆去捆紮線或縫線，形成一定的圖案花紋。由於紮染中使用了各種捆紮技法，所以染成的圖案紋樣多變，具有令人驚嘆的藝術魅力。正是由於無論怎麼扎、染都能出現艷麗的色彩和多變的花紋，幼兒在感受色彩多變的同時也能體驗到成功的樂趣，所以本學期紮染做為我班的特色美術活動。
《綱要》指出：關注幼兒在活動中的發展與表現，敏感的察覺他們的需要，及時以適當的方式應答，形成合作**式的師生互動。因此我充分了解幼兒的經驗和能力，在進行第一課時的基本扎珠子的訓練後，我設計了本次活動。
二、 說目標：
中班孩子的合作能力正需要進一步的提高，同時結合《綱要》及幼兒的實際能力，制定了以下目標：
1、在初步掌握扎珠子的基礎上，嘗試利用不同材料進行紮染，並在情景中體驗紮染活動的趣味性。
2、能大膽積極的與同伴合作操作，提高相互間的合作能力。
活動重點：嘗試用不同的材料進行紮染，在情境中體驗活動的樂趣。
活動難點：能大膽的與同伴合作。
三、說活動準備：
1、經驗準備：幼兒已有用皮筋扎物的技能經驗。
2、材料準備：供染色用的白色背心五件，四色染料各一桶，清水四桶，大小不一的珠子、雪花片、積木、瓶蓋、皮筋每桌一盒。
3、場景布置：設計室、染布坊、清水房、晾曬臺。
四、說教學方法：
選用適當的教學方法，能起到事半功倍的效果，依據《綱要》的精神和本班
幼兒的年齡特點，及紮染活動的需要，我採用了以下的教法和學法：
1、趣味情景法：紮染源於民間，對於幼兒它的學習過於枯燥，所以整個活動都運用乙個情景設定進行串聯，使幼兒能夠將技能有趣味性的學習，調動他們學習的主動性。
2、多**教學法。借助多**手段進行對染布環節的整理，讓幼兒在已有的經驗上能夠有更加清楚的思路，在活動程序中不至於茫然的不知所措。
3、操作法：紮染的技能需要教師的演示和操作，為提高幼兒的興趣，讓孩子自己來進行演示一下已學的技能，同時讓他們自己來評價好壞，體現了孩子的主體性。
4、欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最後環節，我採用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
你喜歡那件背心？喜歡它的什麼？
五、說活動流程：
活動分4個流程
（一）**情景激趣
1、設定情景：**鈴響，教師接**答應幫助小熊染背心。
2、（出示材料）師：看看老師都準備了什麼材料？（認識不同的材料）
3、師：請兩位小朋友來用這些材料扎扎看，看看你們的技術過不過關。
4、教師（也可請個別幼兒）點評幼兒扎珠子的技術水平。
5、師：再請兩位小朋友來幫忙解開來，教師適當講解。
現場打**的情景布置更能引起幼兒的共鳴，更具有感染力和現場感，同時，教師讓孩子自己來對技術把關，是對孩子已有的經驗技能的一種考察和了解。同時了解不同的材料用不同的方法。
（二）新建的染布坊
1、教師介紹染布坊的布置及操作流程：設計室（扎）——染坊（染色）——清水房（清洗）——設計室（解皮筋）——晾曬臺（曬）
2、ppt小結染布流程。
3、請幼兒4人一組自由分組。
由於環境的侷限，對於染布坊的操作環節需要做為重點介紹，並用多**進行梳理，這樣孩子在操作時就知道接下來該做什麼事，而不至於茫然失措。
（三）幼兒紮染
1、幼兒分組操作，提醒他們互相合作，要將皮筋紮緊，這樣效果會好。
2、教師指導，並幫助幼兒染色、清洗、擰乾背心。
3、提醒幼兒在染布坊要輕輕放進去，注意拆皮筋時不要用嘴巴咬。
4、拆好皮筋，用小毛巾擦手，注意保持清潔。
這環節是幼兒合作操作的環節，教師只是提醒他們需要合作完成，體現了幼兒在活動中的主體性。在教師幫忙進行染色時，讓幼兒在旁邊觀察色彩的變化，感受紮染的神奇。
(四)欣賞作品
1、如果你是小熊，你會選哪一件？為什麼？
2、師：這幾件背心都很漂亮，不知道小熊會選哪件？我們現在打**去叫他來拿吧。
3、情景結尾：打****教師答應將背心送去小熊家。
4、師：小朋友們我們一起把背心送到小熊家去吧！
這個環節再次用打**結束活動，使活動頭尾呼應，有趣味性的很自然的結束。在幼兒的操作表現中，我們看到了他們不斷摸索的痕跡，也看到了他們的差異，因此，為幼兒提供互相欣賞、交流和學習的平台，積極引導幼兒自我和同伴的作品進行評價。在評價時，讓孩子自由發表自己的審美觀。
在活動中，他們體驗到了趣味性和成功的快樂。
陳日葵2023年11月
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