《一串快樂的音符》教學反思

《一串快樂的音符》是第五單元的開篇課，本課是一篇充滿幻想、充滿陽光的**。課文借助快樂的音符傳遞著人們心中美好的願望。但課文較長，如何實現長文短教則是我備課的重點，因此，精煉提問，採用對比來完成本次教學，反思如下：

一.精煉提問。本篇課文分兩部分，第一部分我只設計了兩個問題：

1.這串音符從哪來？2.

你從哪些語句體會到了小音符的快樂所在？這兩個問題學生通過閱讀能找出相應的語句來匯報，抓詞語理解體會同時我也相應指導了學生的朗讀。

二.採用對比方式進行教學。在學習第二部分時，我讓學生從老奶奶開始與後來的情況變化的語句進行對比，從「孤獨」到「笑得那麼動情」，來體現音符給奶奶帶來了歡樂，奶奶更需要這串音符。

把小音符開始「不願停留」到後來「再也跑不動」到「不想跑」從些變化來感悟這串音符的無私奉獻------**需要它，它就會留在那裡。

本節這樣設計，感覺課堂上避免了瑣碎的提問，巧問節省時間，為讀、悟贏得時間，實現了長文短教。

一串快樂的音符是第五單元的開篇課，本課是一篇充滿幻想充滿陽光的課文借助快樂的音符傳遞著人們心中美好的願望。但課文較長，如何實現長文短教則是我備課的重點，因此，精煉提問，採用對比來完成本次教學，反思如下一.精煉提問。本篇課文分兩部分，第一部分我只設計了兩個問題 1.這串音符從哪來？2.你從哪些...

一串快樂的音符是一篇充滿陽光的童話。課文借助小小的音符傳遞著人們心中的美好願望它們串聯在一起，快樂地奔跑，自由地歌唱伴隨著孤獨的老奶奶，喚起她心頭的幸福時光它們輕輕地哼唱，哼唱的是一首真誠的愛之曲。這篇課文語言優美，基調歡快，適於指導學生朗讀。所以我本著以讀為主，在讀中感悟，讀中理解的原則，...

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