2019上學期教學反思

《湖心亭看雪》教學反思

湖心亭看雪是人教版語文八年級上冊第六單元的一篇自讀課文，雖為自讀課文卻要求全文背誦。全文不過一百六十字，卻把湖心亭的夜間雪景寫的氣象混莽，恍惚迷離，把作者擁毳衣爐火、深夜觀雪的孤高性格和落寞孤寂的情懷展現的淋漓盡致。**作家契訶夫在談論創作體會時說過這樣一句話：

「簡潔是才力的姊妹，寫的有才華就是寫得短」，這篇《湖心亭看雪》就是最好的證明。

《新課程標準》對初中生階段的文言文學習提出了要求：「閱讀淺顯的文言文，能夠借助注釋和工具書理解節本內容。學會運用多種閱讀手法，能初步理解和鑑賞文學作品，手搔高雅情操與趣味的薰陶。」

鑑於這些，我將本文的教學目標設定為：1朗讀課文，掌握文章大意；2.賞析美景，品味雅趣；3.感受作品的景物描寫，掌握並運用白描手法。

針對目標，我設定了如下教學環節：1.導語；2.

展示學習目標；3..朗讀課文，對照注釋疏通文句，整體感知文意（這裡包括教師範讀、學生自讀、教師正音、學生自主學習借助注釋疏通文句、小組討論，質疑、學生教師答疑、檢查自學）；４。師生共同品讀文中描寫雪景的文字，學習白描手法（這裡包括對白描手法的介紹，使用白描手法對人物描寫的範例、小練習）；5.

合作**，理解作者的精神世界（這裡包括學生質疑，學生老師答疑，小組討論，教師總結形成板書）；6.拓展古往今來的痴人痴事7.總結語。

這個設計體現了四有：有目標，有自學，有討論，有讀寫；其次，三語（導語、過度語、結語）在備課的時候在考慮到了；同時整個環節基本符合：自學釋疑、整體趕製；訓練操作、合作**；反饋矯正，讀寫鞏固；延伸遷移，聯絡實際。

以上這些在上課時都體現到了，而且，在合作**質疑環節，由於學生質疑的題目有一定的難度，我又適當加入了乙個討論，自己感覺取得了較好的課堂效果。當然也有很多不足之處。比如在最後的結語處只強調了學生要選擇自己的痴事去追求，卻沒有強調追求的前提是痴事的正確性。