五、課前準備
學具準備：單色物品的**（學生課前畫好）
六、教學策略
為了突破這堂課的重、難點，根據小學生好奇、好勝、好動、模仿力強、表現慾旺盛等生理和心理特點，我主要採取了以下教法和學法。
（一） 小組活動學習法
把全班分成四個大組（兩行為一組），分別用數量單詞命名，並書寫在黑板的左邊或右邊。 課堂各項教學活動均以小組活動為主線，結對或全班活動為輔，學生互相交流、**，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣及交流的意義，也通過小組成員之間「榮辱與共」的關係而形成同步學習的環境。
（二） 情境教學法
給學生不斷創設各種真實的場景，促使學生說英語。
（三） 課堂評價主要以鼓勵性評價為主。
課上恰當使用激勵性評語和獎勵個人貼畫、小組獎紅旗（畫在黑板上）的方法，讓學生渴望成功的心理得到滿足，這也是激勵學生積極投身英語學習的乙個最簡單而有效的方法。老師操作起來也比較方便。
七、教學過程
（一）熱身複習，營造學習英語的氣氛。
1、歌曲匯入，激發學生學習的興趣
教育家托爾斯泰說過：「成功的教學所必須的不是強制，而是激發學生的興趣，激發學生參與學習的興趣，是新課匯入的關鍵。精彩的課堂開頭，不僅能使學生迅速地興奮起來，而且還會使學生把學習當成一種自我需要，自然地進入學習新知的情景。
因此，在熱身的時候，首先讓學生演唱歌曲「plese stand up」，並做上相應的動作，這樣的匯入能很快吸引住學生，還渲染了學生學習英語的良好氣氛。同時，歌曲中的物品也可勾起學生們對已學物品單詞的回憶， 對複習句型what』sthis? 和what』sthat?
作好鋪墊。
2、複習舊知，培養自信
教師出示tom的**，談話向孩子們引出本節課的新朋友：「it』stom.」 ，並讓學生熱情地和他打招呼。
告訴學生們他是amy的弟弟，今年才三歲。小tom有些物品不認識，由於剛和大家見面，有些害羞，要老師代問，讓孩子們幫幫他。孩子們對幫助他人都比較熱心，反應都很積極。
於是老師拿著tom的**，在教室裡四處走動，隨意拿起一件物品或指向一件物品，向學生提問：what』sthis? 或what』sthat?
讓學生作出相應的回答。適時還可用what colour is it?進行詢問，藉以複習表示顏色的單詞。
大力誇獎樂於助人的娃娃。這樣不僅複習了舊知識，渲染了學習英語的良好氣氛，而且滲透了思想品德教育。
（二）會話匯入新知，促進語言實際運用能力的提高。
學生在乙個平等尊重的氛圍中，他們的思維是放鬆的，敢於說、敢於參與教學。教師要真心誠意地把學生當成學習的主人，努力提高「導」的藝術，從而在教學中恰到好處地去啟發、點拔、盡可能地給學生多一點思考的時間，多一點活動的餘地，多一點表現自己的機會，這樣才能使課堂氛圍充滿活力。因此，這個環節我是這樣設計的:
1、教師拿著tom的**繼續指向教室裡的物品，向學生提問。課前教師在離講台較近的牆壁兩側和較遠的後牆兩邊分別貼上pen,pencil和 book,bag的**，分別使用what』sthis? 和what』sthat?
向學生提問，學生可用中文來回答。教師引導用「it』sa…」來回答，自然引出新單詞，進行單詞教學。
2、遊戲——變一變。
老師先出示魔法包，把實物pen,pencil,book,bag一件件地特意讓學生看到後，再把它們放進「魔法包」中，然後讓一名學生上台，從「魔法包」中握住一件物品，讓其餘學生猜是什麼。若猜對了就把物品拿出來，並讓另一名學生上台找出相應的單詞卡片，全班進行單詞練讀。學生們對「魔法包」充滿了好奇，而所學的單詞又是孩子們非常熟悉的文具物品，從而學習起來非常帶勁，能起到很好的鞏固作用。
通過齊讀、指名讀、**車讀、看口形猜單詞等多種形式的操練，孩子們能十分輕鬆地掌握單詞的認讀。對讀得對、讀得好的個人和小組要給以及時的鼓勵，調動學習的興趣和積極性。
（三）呈現新知,合作互動。
在小學英語課堂中使學生保持一種積極的緊張感，能夠激發他們學習的外部動機，引發他們一系列的自主活動，促進外部動機向內部動機的轉化。
1、遊戲——say and point
請四位學生上來，分別站在四個不同的方位，手裡分別拿著實物 pen,pencil,book,bag再請一名學生發出指令：point to the…其餘學生做出相應的動作，以達到對新單詞的熟練掌握。這個活動完全由學生來操作，既鍛鍊了學生的膽量和能力，又激發了學生學習的興趣。
2、演一演。這個部分由學生導學。指派一生扮演tom，在教室隨意走動，指向任一物品，用what』sthis?
和what』sthat?進行詢問，其餘學生扮演amy作答，以答到操練句型的目的。為了激發學生學習的積極性和主動性，可多抽幾名學生扮演tom練習。
這個環節主要是操練學生能正確使用what』sthis? 和what』sthat?來提問。
對能正確使用this和 that來詢問的學生要加以大力表揚和獎勵。
3、小組活動：askandanswer
以學習小組（四人）為單位，擺出pen,pencil,book,bag等文具，可故意將其中的一件放遠一些。然後指派一人分別用 what』sthis? 和what』sthat?
進行詢問，其他學生作答。依次輪流進行，藉以達到熟練掌握句型的目的。若組內成員不懂，其他成員幫助，團結一心，完成任務。
教師巡視指導。
4、學習課文 what』sthis?
（1）學生開啟書，結合課文插圖，聽課文錄音，理解文意。
（2）再聽錄音，生逐句模仿讀。教師適時正音。
（3）趣味操練——多種形式賽讀：男女生分角色讀；指名分角色讀；小組賽讀。優勝者分別獎個人貼畫、獎小組小紅旗。
各種方式的賽讀，從多方面激發學生學習英語的興趣，培養自信心，讓他們感受到成功的快樂。
（四）鞏固新知，拓展練習。
1、完成運用任務（1）：賽一賽——將sb24頁的activity 3設計為乙個搶答賽。
教師出示單色物品，用what』sthis?詢問，學生搶答。在這個環節，教師要注意引導學生加上顏色作答。
不僅鞏固了新知，也複習了舊知。這個練習有一定的難度，教師要多加誘導，多給孩子思考的餘地。通過努力，相信孩子們一定能完成得很好的。
對答得對的要大加讚揚和獎勵，比如說：呀，你真了不起！能說那麼長的英語句子了！
太棒了！
2、完成運用任務2：將sb 25頁的activity5設計為小組活動——show and ask
學生展示出課前畫好的單色物品**，在小組內互相用what』sthis? 和what』sthat?來進行問答。
提醒學生在問時把**拿出來，做出合適的動作；在答時盡量加上表示顏色的詞，教師巡視指導。
此任務的設計，重視了對學生思維能力、觀察能力的培養，特別是對學生合作學習能力的培養，讓學生們在師生，生生，小組等不同的合作方式中，學會傾聽，學會評價，為學生的終身學習奠定基礎。
（五） 課堂小結和課堂延伸
1、總結小組的戰利品，（包括個人的貼畫和黑板上小組的小紅旗）學生掌聲祝賀並鼓勵未獲勝的小組繼續努力，為激發下節課的學習氣氛打下基礎。
2、布置課外作業——我來噹噹小老師。
將所學的單詞或英語句子教教你的家人或朋友。並將你當小老師的情況在下節英語課上向老師和同學匯報。
此環節將課堂延伸至課外，培養了學生的運用能力，讓孩子的家人和朋友也來分享學習英語的快樂，從而更加激發孩子學習英語的慾望，真切體驗學習英語的成功帶來的喜悅，達到學以至用的目的。
八、設計說明
本節課不論是新知的呈現，還是遊戲的設計，都是以學生的自主**學習為中心，充分調動了學生學習英語的積極性，讓學生全員積極參與到課堂，在玩中學，學中用，提高了課堂實效，培養了學生學習英語的興趣。我相信通過這樣的教學，充分讓學生主體參與、體驗感悟、遊戲鞏固，是一定能圓滿實現課堂教學任務的。
附：板書設計
module6 school
unit 2what』sthis?
what』sthis?
it』sa red pen.
yellowpencil.
what』sthat?
it』sa bluebag.
greenbook.
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