三、說學法。
四年級的學生此時對英語學習已經有了一定的經驗，他們對英語有著濃厚的興趣，渴望得到更多鍛鍊的機會。因此，「採用活動途徑，倡導體驗參與」將是本節課的主要學習方法。
教師準備：多**課件、單詞卡片、錄音機、磁帶。
學生準備：以前學過的食物卡片或實物。
四、說教學過程：
教學過程是教師怎樣教學生怎樣學的具體步驟，實際合理的教學過程可以使教師教得輕鬆，學生學得有趣。結合教材，我的教學過程是這樣設計的：
（一）、複習匯入
1、首先，師生相互問候。
2 齊讀韻句<>
3、然後，複習三年級學過的食物。（課件出示）
4、匯入新課。
(t：上一課daming和amy在公園逛了半天都餓了。現在讓我們去看看他們去吃些什麼吧！)
5、板書課題：do you want some rice?.
設計意圖：[這一環節是為了引導學生處理好溫故與知新的辨證關係，發展學生的記憶力，把鞏固性原則貫穿於平時的課堂教學之中，而且採用多**電腦這種形象直觀的電教手段，學生樂學、易學，寓教於樂，培養學生學習英語的興趣。]
（二）、新知呈現
1、單詞的學習：出示多**課件，單詞卡片學習新單詞。
方法：教師領讀、個別學生讀、小組讀,全班齊讀。
然後通過各種遊戲鞏固新單詞。
設計意圖：通過生動形象的多**課件，讓學生在
真實的語言環境中接受了新知識，調動了學習興趣，使得
教學不再枯燥乏味，使學生能自由地對熟悉的事情進行簡
單、正確地描述，訓練了學生的語言表達能力。
2、課文教學(方法如下)
(1）讓學生看圖.(出示課文教學**)聽音，初步感知課文。
(2)出示問題讓學生再聽一遍錄音，然後回答問題。
(3)再放錄音學生跟讀課文。
設計意圖：聽磁帶模仿課文的語音語調，目的是為了加強學生語音語調的訓練，進一步加深對知識點的理解。
（三）、鞏固練習
1、基本性練習（接龍遊戲）
2、綜合性練習（猜實物遊戲）
3、發展性練習（課件出示）
設計意圖：在練習中應用資訊科技與教學整合，對課堂知識的檢測效果較好，達到了鞏固練習的目的。
（四）、歸納總結
教師帶領大家一起小結這節課我們都認識哪些新單詞、新句型。以一首自編歌曲鞏固所學知識。
設計意圖：讓學生在好學的兒歌中鞏固所學知識，以便掌握的更牢固。
（五）、家庭作業
1.模仿課文錄音，準備下節課的課文朗讀比賽。
2.使用句型「do you want some…?」詢問家人想要什麼，並試著準備 。
3.做本課配套練習冊.
設計意圖：讓學生養成聽說讀寫的良好習慣，同時提高學生實際運用語言的能力。雖然現代教學手段很先進，但它畢竟只是輔助而不是代替，採取適當的讀寫訓練同樣是十分重要的。
所以，用課堂練習冊的練習，再次檢測學生的學習效果.同時使學生學會關心家人，在不知不覺中受到感恩教育。
五、說板書設計
unit1 do you want some rice?
chinese
fast food
want --do you want some rice?
some
make --yes,piease
nice
chopsticks --no,thank you
difficult
六、說教學評價
這節課運用了多**教學，通過**讓學生更清晰的掌握本課的重點；分組練習培養了學生的合作互助精神，更突破了難點。以歌曲小結讓學生在輕鬆，快樂的氣氛中掌握本節課重點句型。最後的課外拓展讓學生了解貧窮人的生活，從而珍惜自己現在的幸福生活，使學生在不知不覺中受到感恩教育。
新標準Module5Unit1說課稿
三 說學法。四年級的學生此時對英語學習已經有了一定的經驗，他們對英語有著濃厚的興趣，渴望得到更多鍛鍊的機會。因此，採用活動途徑，倡導體驗參與 將是本節課的主要學習方法。教師準備 多 課件 單詞卡片 錄音機 磁帶。學生準備 以前學過的食物卡片或實物。四 說教學過程 教學過程是教師怎樣教學生怎樣學的具體...
小學三年級英語Module 5 Unit 1說課稿
module 5 unit 1 she goes to school on mondays說課稿 一 說教材 這一節課圍繞 星期一的活動 這一主題展開。在第一課時中，學生能用 一般現在時 進行造句。二 說教學目標 1 知識目標 能聽懂會說關於星期一的一些活動。掌握新單詞go to school，at...
新標準英語第一冊Module7 Unit1說課稿
一 說教材 我說課的內容是外研社新標準英語小學三年級第一冊第7模組第一單元。本課是交際型的交際訓練課 本課是功能型說話教學課 我借助 任務型 教學，採用多樣化的教學手段，將聽 說 玩 演 唱溶於一體，激發學生學習英語的興趣和願望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心發展自主學習的能力...