實習課教學是職業中學培養學生操作技能的乙個主要手段，學生在技能課中，通過觀擦，模仿實踐，反覆練習，以及學生間的交流體會，逐步掌握一定的操作技能，達到中級工的應學中，強化專業技能，改進教學方法，激發學生的學習興趣，分階段實施教學目標，取得了較好的成效
一，激發學生的學習積極性。
由於多方面的原因，近年來，職業中學的學生生源綜合素質每況日下，學習基礎普遍較差，學生對專業技能，專業理論知識的學習難度較大，尤其是電工專業 。大多數的學生相關的電類知識相當缺乏，對電既陌生又害怕，對電不感興趣，這一切直接影響到學生的實習訓練的效果，因此實習課老師首先要做的事情就是激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，只有這樣才能達到最佳的實習效果。作為乙個電工老師，為了讓學生對實習課產生興趣，我們採取了以下做法。
（1） 以一些貼近生活的例項激發學生的學習興趣。例如，家庭電氣化中的一些家用電器。使學生產生了對電的好奇心，逐步消除了對電的恐懼心理。從而增強了學生對學習的積極性。
（2） 實訓的課題和內容講究實用性。可以從一些簡單的，實用性較強的課題入手。例如，我們講電力拖動中低壓電器中的一些配電電器的內容時，針對某個具體的課題，例舉家庭生活中經常出現的電路故障現象，說明故障原因，維修的要點。
這樣就把訓練內容和實際效果應用有機結合起來。通過一些簡單的具體例項的分析，使學生增強了學習信心。在電工技能實訓中體會了學習的樂趣，從而提高了學生的學習積極性。
（3） 通過開展競賽，興趣小組某一些活動，吸收一批學生參與進來。從而帶動大部分學生的學習積極性。青年人好奇心強，渴望成功。
針對這一點，我們組織學生進行競賽。在競賽中發現人才，培養人才。並適時吸收一批人加入興趣小組。
通過他們來激發其他學生的學習興趣。學生的學習興趣上來了。從而大大提高了技能實訓的教學效果。
二，針對學生實際，改進教學方法。
在電工技能教學中，針對學生的實際情況，我們採用了「一體化」教學方法。在傳統的教學方法中，實習課一般安排在理論課，這樣不僅浪費了時間，而且使實訓和理論產生了脫節，增加了學生的學習難度。為此，我們打破了常規的教學方法。
採用兩者合一。也就是所謂的一體化教學。另外一種方法就是將單純操作訓練和圖上練習相結合的教學方法。
（1） 實行實習與講課相結合的一體化教學方法。在電力拖動的教學中，學生對控制電路的工作原理，電路中各元件複雜的聯動關係，感到很難理解。主要的原因是學生對一些低壓器的結構，工作原理沒有真正搞清楚。
因此，在低壓電器的教學中，我們自製了一些教具。大大降低了學生的學習難度。例如，在接觸器結構及工作原理的教學中，我們把接觸器的外殼去掉，換成透明的，讓學生能夠很清楚看到接觸器所有結構的動作情況，從而大大降低了學生的學習難度，這是在常規教學中無法達到的教學效果。
在電拖線路安裝訓練中，我們把大量的時間留給了學生，老師講得少了，學生動手機會多了，老師和學生之間，學生和學生之間得到了充分的交流和體會，促進了學生對專業理論知識的理解和掌握，實現了理論和實踐的有機結合，從而大大提高了教學效果。
（2） 採用單純訓練和紙上練兵相結合的教學方法。我們在電拖線路安裝訓練中，針對一些線路比較複雜的電路，我們在單純操作訓練前先進行紙上練兵。所謂紙上練兵，就是讓學生按照線路工作原理圖，在紙上畫出佈線圖，先在紙上進行佈線訓練。
通過這樣的訓練有利於學生對線路工作原理的理解和掌握，使學生在實訓前做到心中有數，大大提高了學生的佈線工藝，節省了材料，提高了學生一次通電的成功率。實踐證明，通過紙上練兵，節省了大量的時間，做到了事半功倍的效果。
三，分階段實施教學目標
從學生接受知識的過程來看，技能知識**於實踐，在實踐中得到感性認識，經過反覆實踐才能上公升到理性認識，然後再應用到實踐中去，這就要求實習課老師根據學生的認知規律，分階段實施教學目標。例如，我們再電拖的教學剔出了三個階段性的目標，第乙個目標為理解低壓電器的結構及工作原理，第二個目標為熟練安裝電拖控制線路，第三個目標為掌握一定的線路檢修技能。我們根據所確定的三個目標，掌握好每個環節，堅持高標準，嚴要求。
在具體實施中我們主要採取了以下倆種做法。
（1） 採取反覆練習的方法。
在一些基本操作訓練中，我們要求學生多次，重複訓練，最後達到教學要求。例如，在電拖線路安裝訓練中，針對同一電路圖，要求學生多次，反覆練習，最後使每個學生在安裝工藝，一次通電的成功率都達到了較高的標準。
（2） 專題操作練習和創造性練習相結合。
專題操作訓練就是把乙個課題分解成若干個小課題進行練習，便於學生對知識的理解和技能的掌握。創造性練習是指學生熟練運用所掌握的知識和技能進行練習。創造性練習有利於培養學生創新意識。
例如，在排故訓練中，學生基本上能夠快速準確排除故障。在電路設計中，通過創新性練習，學生基本上能夠根據主電路的要求設計出正確控制電路圖。充分發揮了學生的想象力和技能開發的能力。
四，針對學生實際情況實施分層次教學。
根據技校學生的綜合素質參差不齊的特點，對學生實行分層次教學。所謂分層次教學，就是根據技校學生的綜合素質的不同，對不同層次的學生實施不同的教學目標和教學方法，為我們的企業培養不同層次的人才。具體的做法有以下幾種。
（1），開展興趣小組活動。把學生中接受能力比較強的，綜合素質比較高的，吸納到興趣小組中，對他們提出高標準，嚴要求，強化學生能力的培養，為廣大企業培養技術骨幹。
（2），對學生中的一批後進生實行個別輔導，強化基本功訓練，為了保證正常的教學目標的實現，也可以對這批學生適當降低教學要求，充分發揮他們的學習積極性。
最後，我談幾點對我們實習老師的要求。首先，我們實習勞師要深入到社會的生產實踐中去，了解企業的要求，同時也不斷的優化自己的知識技能體系，只有這樣我們的知識技能體系才能適應時代的發展，我們所培養的學生真正為廣大企業所需要的知識技能型人才。
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