（冀教版）四年級科學下冊教學反思
第四單元成長與變化
16. 我在長大
前不久，我在學校上了一堂完全沒有實驗、沒有學生動手操作的科學課《我在長大》，說實在的，備課階段我非常憂慮，擔心學生會以沉默相對。如何吸引學生的注意力，如何使他們的思維動起來成了我設計教案的重點。成長過程的點點滴滴是每一位學生都能感受到的，因此我準備把課堂變為學生充分表達與交流的空間，並且讓學生在互相交流中感受長大過程中的快樂、幸福。
課後，看了各位評課老師中肯而精準的評價，結合自己在教學中的體會，覺得這堂課最大的缺陷就是科學味被淡化，在教學過程中沒有很好的體現科學課與其他課程的區別。我認為可以在以下幾個細節部分增強本節課的科學氛圍。
1.在證明自己長大的方法上增強科學氛圍。在這個環節的教學中我僅僅重視了證據的展示及交流，確忽視了證明方法的總結。
實際上學生在課堂中已經說出來了，如：長高長重了、衣服穿大了、飯量增加了……等等，如果把他們總結為方法，如不同時期的**比較、不同時期的身高體重資料比較、不同時期的衣服大小比較、不同時期的鞋子尺碼比較……等等，我想科學的氛圍會更加濃厚一些。
2.在填寫生長記錄圖上增強科學氛圍。統計圖和統計表，四年級的學生在數學學科中已經初步掌握，所以我在本堂課的教學中，沒有做任何的指導，也沒有提出任何的要求。
但是課堂上學生在填寫的過程中，有很多學生好像不知所措，導致用時很多，也影響到了後面的教學。如果在填寫之前我簡要的講解一下填寫方法及要求，可能效果會好很多，填寫也會規範很多，科學的成分也會提公升一些。
3.在學生動手操作中增強科學氛圍。在本堂課的教學中，我準備了學生的體檢表，學生往年的身高體重的資料都有詳細的記載，能夠清晰的體現生長變化情況，所以沒有設計測量身高體重的活動。
但是事實表明，我的這一設計的效果不是很好，如果將測量身高體重活動設計進去，一可以增強學生的動手操作能力，二能提高學生的積極性，三可以讓學生親手獲得自己第一手資料，更為重要的是可以增強科學氛圍，豈不是一舉四得？
總的來說，我的這堂課談不上成功，但是它對我的影響確是非常巨大的。最後還要感謝所有評課老師中肯的評價，感謝你們提出了很多寶貴的建議，也謝謝你們給我的鼓勵，但願在下次的課中我會有出色的表現。
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