教學目標：
知識與技能：1、認識「蓮、哭」等13個生字。會寫「他、她」等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
過程與方法：情景教學法，情感教學法，師生互動法，閱讀法。
情感態度與價值觀：1、學習這篇課文，體會助人為樂的精神美。
2、保護環境、愛護昆蟲。
教學重點：體現睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質，具有幫助他人的意識。
教學難點：說說星星為什麼高興？用自己的話來表達完整。
教學時間：一課時
教學準備：課件、生字、卡片。
教學過程：
一、激趣匯入、揭示課題。
前不久，我們學習的古詩，誰能背一背？《小池》描寫了初夏池塘的美麗景色，現在已經是盛夏了，池塘裡又是怎樣一番景象呢？讓我們來看看吧！
（**課件：夏天池塘的美景）你們看到了什麼？引導學生入情入境，欣賞後讓學生談感受。
是呀，夏天真美！夏天的夜晚也很美呢！（板書：夏夜多美）這麼美的景色我們應讀出美感，讓我們美美地讀讀課題。
二、巧記生字，指導書寫。
1、教師出示生字詞，學生互相交流自己的識字秘訣，如：歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等。
①動作記憶：「睜、爬、趴、哭、急」，並出示相應的段落，用動作表示出來。
②用歌謠記憶： 感謝要有心，誠心才感人。感謝有言行，「謝謝」最好聽
③猜謎識字：a、很字兩人離，木棍左邊立。
b、一排小朋友，個個揹著手。一排變兩排，看看沒有手。
2、學生書寫生字，教師巡迴指導。
三、初讀課文、整體感知。
導語：在這麼美的夏夜，演繹著乙個很美很動人的童話故事，是什麼事呢？讓我們一起走進童話故事中去吧！
1、（**課件：夏夜，發生在池塘裡的童話故事）看誰最先看懂課文中的故事，簡單扼要地講給大家聽好嗎？
2、學生自由讀課文，圈畫出文中的生字，注意讀準字音，把句子讀通順，難讀的詞句可以想辦法解決，也可以找朋友幫助解決。
3、用「——」畫出你覺得最動人的句子。
四、檢查反饋，學生匯報。
1、檢查讀。以**車的形式讓學生按自然段讀課文，看誰讀得既正確又流利。
2、指正讀。課文哪些地方你覺得最動人，讀給同學們聽一聽， 教師隨機指導。
3、想象讀：請小朋友閉上眼睛想象夏夜的景美情美，教師範讀。
4、評價讀：請小朋友讀倒數三個自然段，你們讀老師來想象好嗎？老師要根據是否讀出夏夜的美來評價。
五、分角色朗讀，體會夏夜美。
1、教師指導學生研究討論每個角色的語氣怎樣讀，並嘗試給這些角色設計表情動作。
如：睡蓮姑姑（奇怪的問）：「小螞蟻，你怎麼了？」
小螞蟻（揉肉眼睛，傷心的）說：「我不小心掉進池塘，上不了岸啦！」
2、教師扮演睡蓮姑姑、學生分別扮演自己喜歡的小角色：小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲，指名一名學生讀旁白。
3、小朋友們，老師這兒有可愛的蜻蜓，美麗的睡蓮，還有亮晶晶的螢火蟲。哪個小朋友願意上台來表演？
①出示睡蓮姑姑：它是怎樣救小螞蟻的？學生表演睡蓮姑姑說的話。
②出示小蜻蜓：它如何幫助小螞蟻的？學生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。
③出示螢火蟲：它做了什麼呢？學生表演螢火蟲飛來照亮。
④小組合作表演。
4、他們演得真好，我們為他們鼓掌。這麼美的故事，你們想不想也來演一演？學生任意選擇喜歡的小動物，自願找合作夥伴組成表演組，然後交換角色，。
六、置疑解疑，昇華感情。
1、教師表演引讀：小螞蟻爬上「飛機」，蜻蜓起飛了……
2、「飛機」是真的嗎？在課文當中指的是誰？
3、小螞蟻到家了，高興嗎？因為什麼？到家了，大家都幫助它，睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家，他們也很高興。看到他們互相幫助，你高興嗎？
4、讀出小螞蟻高興的心情。
5、用自己的話說一說， 星星看見了為什麼高興的眨眼睛？學生暢談自己的想法。
七、課後延伸
1、說一說當你接受別人幫助的時候，你是怎麼做的
2、別人需要你幫助的時候，你如何表現？
八、板書設計：
15 夏夜多美
睡蓮小蜻蜓螞蟻回家
螢火蟲教學反思：
《夏夜多美》是一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了乙個生動的童話故事：在夏天的夜晚，乙隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。學習這篇課文，我們會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
這篇課文我分三課時完成，第一課時集中識字，學寫兩個生字，第三課時分角色朗讀，學寫4個生字，我上的是第二課時，所以在上這課時之前，我想自己要試著努力給孩子們乙個完整美好的故事，能引領孩子沉浸於充滿趣味和美好的童話世界中。
1、重視朗讀，體現學習方式。
《語文課程標準》指出：「各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。有些詩文要求學生誦讀，以利於積累、體驗、培養語感。
」在《夏夜多美》這樣一篇對話豐富、輕快活潑的童話故事的教學中，我特別重視讀的訓練，始終以讀為本。同時也體現朗讀形式的多樣性。比如由個人讀到集體讀，再到師生共同讀，並在讀後給予鼓勵性的評價，比如通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學生的學習興趣，同時，又增強了學生的自信心。
特別是在感情朗讀時，根據學生不同的感悟，允許學生個性化的朗讀。
2、形式多樣，調動學生興趣。
我在教學中寓教於情，努力體現新課標的精神，使課堂與生活溶於一體。熔提問、啟發、引導、點撥於一爐，把讀書、感悟、思維、表達各方面的訓練緊密結合起來，用充分的朗讀使學生入情入境，適應了小學生的學齡特點和認知規律。課堂上通過同伴的掌聲、大拇指、微笑等措施，來保持學生的學習興趣，同時，又增強了學生的自信心，讓學生學得快樂，老師教得輕鬆。
同時，在備課中我參與製作課件，借鑑音體美各科教學方法，學習運用現代科技手段，提高了自己的教學水平，為構建靈動而有效的課堂而努力。
3、角色表演，感悟夏夜之美。
這個故事語言淺顯，本節課我採用的是一種新穎的學習形式「導演和演員」。首先，我以「誰想表演小故事？」激發學生興趣，使學生明白乙個好演員要注意「動作、語氣、表情」。
為後面的學習做好鋪墊，並以「演好先要讀好課文」匯入1－7自然段的學習。然後，以1－3自然段為切入點，師生共同參與表演。我讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻，由導演的評價巧妙地引導學生進入課文情境，感悟夏夜的美。
而後對兩位小演員的演技進行誠懇的指導。如體會小螞蟻「我不小心掉進池塘，上不了岸了！」這一危險處境時，我先示範讀，又分別請幾個學生向我進行挑戰，他們那稚嫩的聲音把全班學生帶入了故事情境，大家都在為小螞蟻捏著一把汗。
4－7自然段的設計則是由扶到放，因為有了前三自然段的學習鋪墊，我只是進行適時點拔，引導學生在讀中感悟睡蓮的愛心及螞蟻的懂事。如對睡蓮「快上來吧！」這句話的理解，由導演評讀，老師點拔：
睡蓮真關心小螞蟻呀！我也想來讀，誰來試試？使學生的感受進一步加深，「大家一起來！
」將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來了！隨後的合作表演，學生讀得很投入，使學生初步感受到自導自演帶來的成功樂趣。
4、課外延伸，拓展學生思維。
在學生充分閱讀，達到正確、流利、有感情後，再引導學生回到整體，在談到「螞蟻、蜻蜓、螢火蟲、星星會說些什麼？」時，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動物們更美。進一步發展學生的語言能力，樹立小夥伴之間互幫互助、助人為樂的集體意識。
5、課後反思，總結教學不足。
我的這節課也有很多缺憾、有待完善。首先《夏夜多美》這篇課文是一篇以情感人、以趣動人、以美誘人的童話。教學時，我引領學生入請入境，讓學生感受到自己就是童話中一員，體現了語文的人文性，但語文課程還具有工具性，在這一課時的教學中，這一點落實不到位。
教學時應該進行適當的語文知識滲透。具體表現在三方面：
（1）課文第13自然段：小螞蟻爬上「飛機」，蜻蜓起飛了……「飛機」是真的嗎？在課文中指的是誰？
作者把小蜻蜒比喻真的飛機，所以加上「」號。「螢火蟲在前面點起了亮晶晶的小燈籠」。也是打比方。
是把螢火蟲當作人來寫。這些語文知識，引號的作用、語文中的修辭方法，在教學中都應該滲透進去。
（2）在最後乙個寫話的環節，學生句子寫得非常好，但我沒有進行及時的現場示範批改，特別是標點符號。我想這兒，如果我能示範批改一下，對學生今後的寫話和正確使用標點符號有很大的幫助。
（3）其次，整節課我是盡可能用美的語言描述、銜接，創設了乙個情景來激發學生的學習興趣，可在這樣一篇對話豐富的，人物極具個性的低年級語文課堂，我自己還不夠放開，肢體語言不夠豐富。如果老師自己先表演起來，學生肯定更放得開，會完全進入到角色當中，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助學生更好的理解課文。比如，在分角色朗讀課文時，可以設計精美的頭飾，老師可以讓學生離開座位，邊讀邊表演，給更多的孩子一些機會，讓他們體驗那種積極的情感，都真正地走進童話故事裡去。
《夏夜多美》教學反思
黎明小學楊舒婷 夏夜多美 是乙個童話故事，講述的是在乙個夏天的夜晚，乙隻小螞蟻掉進池塘，是朋友們幫助它回到了家。讀了這個故事，就會感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。在教學的開頭我通過 車讀生字的環節讓學生鞏固了的字詞的了解。利用動畫的設定，小螞蟻的哭聲匯入了新課，活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習...
《夏夜多美》教學反思
夏夜多美 是一年級下冊的乙個童話故事，孩子們喜歡讀童話故事，富有好奇心，想象力和求知慾。在本課的教學過程中，我力求以自主 合作 的學習方式，鼓勵學生創造性地學，以學生自學 合作學習為主，強調學生自主學習的過程。滿意之處 一 把課堂還給學生，他們成為語言學習的主人。這節課是在師生平等對話的過程中進行的...
《夏夜多美》教學反思
夏夜多美 是小學一年級下冊第四單元的一篇課文。這篇課文主要描寫了夏夜裡小蜻蜓 睡蓮 螢火蟲幫助小螞蟻回家的故事。本課我圍繞 美 來設計課程。開課以板書 的形式讓學生思考 夏夜究竟美在 結尾總結又以 板書，讓學生抒發夏夜多美的感嘆。本課我通過讓學生自由說 你最喜歡誰？為什麼？從而引導出助人為樂的精神美...