一、說教材
《分數乘法》是人教實驗版六年制上冊第二單元的分數乘法的第一課時的內容。這部分內容的學習是在學生已經學習了整數乘法的意義很分數加法計算的基礎上進行的。在這個內容中，分數乘整數的意義和整數乘整數的意義相同，都是求幾個相同加數的和的簡便運算，只是這裡的相同加數變成了分數，同時分數乘整數又是分數乘分數、分數乘加、乘減混合運算的基礎上，因此必須使學生切實掌握好。
基於以上原因，我確定了如下目標。知識目標：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
能力目標：培養遷移轉化的能力。情感目標：
培養學生嘗試**，合作學習的好習慣。為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本節課的教學重點：使學生理解分數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算。
教學難點：分數乘整數的計算方法。
二、說教法
根據新課程理念，學生已有的知識，生活經驗，結合教材的特點，我採用了以下的教學方法：
1.借助課件演示：幫助學生審題，理解題意。
2.嘗試教學法：從主題圖中獲得資訊，嘗試自己**，討論解決。
三、說學法
本節課的學習依據知識的遷移，應用轉化的思想，通過學生嘗試自主**，把新知識轉化為已經學習過的就知識，進一步了解知識之間的聯絡，適時點撥，激發學生主動**的慾望。教師讓學生嘗試、觀察、討論、**中獲取知識，把課堂還給了學生，把學習的主動權交給了學生，體現了以學生為主體。
四、說教學流程
合理安排教學流程是教學成功的關鍵。針對六年級學生的認知規律，我將安排以下幾個步驟完成教學。
（一）複習引課
12+12+12+12=+++=
這兩題可以讓學生口讀結果，他們的作用是要為新授環節做乙個簡單的鋪墊。
（二）新知**
1．課件出示例1
（1）孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。
（2）學生做的時候教師巡視、指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數同學完成的情況下，老師在布置任務「同桌互相說說你們的想法」這樣就可以保證所有學生至少有一種解決問題的方法。這時候情板演的同學將出做題的思路。
第一種+++==
第二種×4=+++==這裡關鍵要剖析第二種方法，為什麼可以用乘法，在此基礎上師生共練兩題，教師要做好板書的整理，而後得出分數乘整數的計算方法。整個新授過程，我讓學生仔細想一想、試著做一做、同桌說一說、試著講一講。這樣做可以讓學生在嘗試**的過程中體驗知識的形成過程。
2．二次嘗試環節的設計意圖，可以幫助學生及時掌握計算方法。
3．在教學例2時，因為有了例1的教學過程，學生基本有能力解決，所以我讓學生直接動手做，但這一題特別應該注意的是讓學生明白，能約分的要約分，再計算比較簡便。
（三）教學例2後，就進入了鞏固練習階段，這節課的關鍵是計算方法和計算後能約分的要約分這兩個要點。
（四）最後我進行了課堂小結，讓學生談這節課的收穫，起到歸納知識，畫龍點睛的作用。
五、說預設效果
這節課的設計，主要通過突破難點達到突出重點的教學思路，教學難點的突破主要是給學生充足的嘗試**的空間，學生在**中經歷知識的形成過程，滲透了遷移類推的數學思想，使學生掌握學法。
小學數學說課稿 人教版六年級上冊《分數乘法》說課稿
二 新知 1 課件出示例1 1 孩子們請仔細讀題，你理解這個題嗎？試著來說一說。在學生分析題意的時候，隨機點出線段圖。再仔細的讀讀這個題，你會列式計算嗎？試著做做。2 學生做的時候教師巡視 指導，找有不同想法的學生上黑板去做，絕大多數同學完成的情況下，老師在布置任務 同桌互相說說你們的想法 這樣就可...
六年級數學說課稿
各位評委x午好！我說課的題目是義務教育課程標準試驗教科書 xx 年級 冊第 章 第 節 的 內容，此內容為本節的第 課時。我說課的程式主要有以下 等四個部分 一 教材分析 本課時內容主要包括 和 等部分，屬於。的範圍，是在學習了 內容的基礎上 或為學習以後 內容做知識準備 的知識，課程標準 的要求是...
小學數學說課稿人教版六年級數學下冊《圓錐的認識》說課稿
宋以後，京師所設小學館和武學堂中的教師稱謂皆稱之為 教諭 至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱 教習 到清末，學堂興起，各科教師仍沿用 教習 一稱。其實 教諭 在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者則謂 教授 和 學正 教授 學正 和 教諭 的副手...