4、《圓》教學反思
在教授《圓的認識》一部分內容時，我主要採取先通過學生觀察、操作、實驗等方法歸納猜想出相關的結論，再讓學生結合圖形展開討論，大膽說出相應的結論，再適當的結合數學的邏輯推理手段（常利用全等方法）給予說明或證明。 在這樣的數形結合的過程中，學生很容易掌握幾何學習的方法。
經過乙個單元的教學，我深刻的體會到針對我們班的學生實際情況，解決問題已經不僅僅是從他們理解的角度出發，還要通過其他外力手段強化他們的記憶，通過大量練習來鞏固所學知識，才不至於出現過分的「黑熊掰苞公尺」現象。
5、《百分數》教學反思
德國教育家第斯多惠說過這樣一段話：如果使學生習慣於簡單地接受和被動地工作，任何方法都是壞的；如果能激發學生的主動性，任何方法都是好的。反思整個教學過程，我認識到,對於不同的學生教師的教學策略需要調整，不能憑想當然，對概念的形成過程關注不夠，不能通過乙個例子或演示，很快抽象出數學概念，然後讓學生背概念。
由於學生對概念學習缺乏參與和體驗，因此對概念的理解是一知半解，似懂非懂。數學課程標準中也指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎上。
這就要求教師在開展教學活動前必須要了解學生已經知道了什麼，把握教學的起點。向這樣的概念教學要遵循以下幾點：
1、教師能夠聯絡生活實際，讓學生理解概念、應用概念。
2、教師注意從不同的側面讓學生理解概念的本質。
3、從概念的內涵和外延入手，使學生思考問題、推理驗證有所依據，能有創見的解決問題。概念教學的特點，是使學生認識從感性上公升為理性。
4、分析自己的教學優勢在哪兒？劣勢哪兒？自己的教學風格什麼？有的放矢的進行教學。
六、《統計》教學反思
落實新課程理念是我在課堂教學中的不懈追求，但理想與現實之間總會存在一定的距離，教學的成功與遺憾也會相依相伴。反思我的這一節課的教學，我認為我最成功的是沒有固步自封，而是與生俱進、與時俱進，在尊重教材的同時創造性的處理教材與教學的關係。主要表現在以下幾個方面：
1、關注學生的生活經驗和知識背景，為他們創設問題的情境。「數學源於生活而用於生活」這句話充分的說明了數學與生活的密切聯絡。因此在教學中我找到數學與生活的切入點。
2、關注學生的自主探索、合作學習，努力使學生自己發現解決問題的方法。著名的數學教育家波利亞指出：「學習任何知識的最佳途徑是自己去發現。
」在整堂課的教學設計中，讓孩子們以自己的眼睛、自己的頭腦、自己的情感、自己的語言投入其中，充分發揮了同學們在課堂中的主人翁地位。
靜下心來思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學中語言更精煉，更富有激勵性，提問更有針對性，我想本節課的效果會更好。
7、《數學廣角》教學反思
數學課程標準指出，數學教學是師生互動與發展的過程，學生是數學學習的主人，教師是課堂的組織者、引導者和合作者。本節課的教學注重為學生提供自主**的空間，引導學生在觀察、猜測、操作、推理和交流等數學活動中初步了解「抽屜原理」，學會用「抽屜原理」解決簡單的實際問題。
1、經歷「數學化」的過程。
「創設情境——建立模型——解釋應用」是新課程倡導的課堂教學模式，本節課運用這一模式，設計了豐富多彩的數學活動，讓學生經歷**過程，培養學生的數學思維能力。
2、提供探索空間.
本節課我充分放手，讓學生自主思考，採用自己的方法證明，再交流展示，讓學生在自主探索中體驗成功，獲得發展。
3、注重引導提公升。
本節課在學生自主**的基礎上，我引導學生對兩種方法進行比較，使學生逐步學會運用一般性的數學方法來思考問題。這樣設計，提公升了學生的思維，發展了學生的能力。
新課標人教版六年級數學上冊教學反思
教學反思 倒數的認識一課，教學內容較為簡單，學生通過預習 自學，完全可以自行理解本課的內容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學 討論理解 倒數 的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如 互為 因此我也適當的加以提問點撥。對於求倒數的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的...
人教版小學六年級數學上冊教學反思
1.數學六 上 確定位置 教學反思 回顧本節課，發現有以下幾個特點 一 努力切合學生的認知規律，認識 抽象 實踐 在設計教學時，整個環節密切聯絡，首先從現實的課堂情境匯入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中 主題圖 的位置，再上公升到方格紙中位置，最後是回歸到生活中的位置，整個環節是乙...
人教版 六年級語文上冊荔枝教學反思
荔枝剛教完 荔枝 回想教學的過程，感悟較多。課文 荔枝 是一篇以 荔枝 為題，讚美母愛的文章。母愛是偉大的，每個學生都在享受母愛，卻不是人人都能感受到那就是母愛，課文的乙個教學目的就是要讓學生感悟文中母親對兒子的那份愛，並激發學生對母親的愛。文中所舉例子很平常。在教學這篇課文之前，我刻意為學生隱瞞要...