八年級歷史下冊期中質量檢測試卷分析與教學反思

就教與學而言，存在的問題主要有：

1.教師對教材閱讀、理解、分析不夠透徹，教師課堂講的較多，補充的較多。導致學生課本內容不太熟悉，課堂練習時間較少。

儘管在複習過程中，對部分學生的複習進行了檢查督促，但效果不明顯。主要是查的不力，訂的不緊。過多依賴學生的自覺性。

2.個別學生學習習慣差，學習被動，方法呆板。在本次考試中表現出的問題，說明有不少學生在平時的學習中很馬虎。

二、教學反思

教學內容怎樣處理，教學手段如何利用，課堂結構如何布局，學生興趣怎樣激發，教學活動中師生的角色是否投入，師生的情感交流是否融洽等都是每一堂課需要反思的。

（一）反思內容

教師平時的授課，教學目標是否明確？教學內容是否具體？重點、難點是否突出？時間和內容分配的是否合理？內容講解是否過多，是否需要對課外的內容作適當補充？

（二）反思學生

我們現在關注「常態課堂」，對學生而言，「常態課堂」就是平時要養成良好的學習習慣，遵守課堂常規，上好每一堂課。同樣乙個班級，同樣乙個課堂，同樣乙個老師，為什麼學習成績存在很大差距，其主要原因是每個學生的學習習慣不同，對課堂學習的關注程度不同。抓實「常態課堂」，首先要強化課堂常規，提高學習效率。

學習的主體是學生。課堂教學的好與差，在很大程度上取決於參與教學活動的人。學生是否有學習熱情？

學生是否愉快地投入課堂的全過程，是否深切地感受學習活動的全過程。簡單地說學生該聽的聽了沒有？學生該懂的懂了沒有？

學生該做的做了沒有？學生該想的想了沒有？學生該說的說了沒有？

課堂教學一定要把學生學習歷史的積極性和主動性調動起來，讓學生自始至終都精神飽滿地、主動地投入學習、參與活動。只有學生積極主動，才能保證高質量完成教學任務。

（三）反思教學

教師課前準備的是否充分？採用何種教學手段？上課有無激情？

能否調動學生？師生是否互動、融洽？教學任務有否完成？

都是值得教師反思的。在課堂教學方面，教師要不斷改進教學方式方法，教學過程關注常態課堂，提高課堂45分鐘的教學質量，尤為重要。

教師一要以本（課本）為本，指導學生閱讀教材，學會分析、歸納學習要點，熟讀教材目錄，熟記大事年表。

教師二要以生（學生）為本，在照顧多數學生的同時，分層次要求，特別是哪些學習能力弱，學習習慣差的學生，一定要有耐心，這些學生一有進步，哪怕是一點點進步，都要及時鼓勵。要不斷改進授課方式，要給學生課堂練習的時間，作業盡量在課內完成。

加強複習過程的督查，使學生對所學的知識能夠系統掌握。上覆習課，教師不能只就題講題，而應該縱觀全域性。注重能力的培養，學生能夠分析的問題教師決不代勞。

複習要有專題，找出各個知識「板塊」各部分的聯絡。歷史基礎知識複習不應只侷限於識記，而要引導學生尋找聯絡點。只有這樣才能理清知識，連點成線。

要讓學生學會理清歷史線索，這對學生識記知識有極大的幫助，理清歷史線索更是學生提高能力的重要基礎。