教材分析：
本節講述地球公轉的軌道、方向、速度、週期的基礎上。重點分析地球在公轉過程中，太陽直射點回歸運動的規律和成因、正午太陽高度和晝夜長短的變化規律以及四季的更替。
教學目標：
1、了解地球公轉的概念、運動規律及特點。
2、理解晝夜長短和正午太陽高度的變化、四季成因及其緯度變化規律。
3、理解五帶的形成原因，了解五帶的劃分及各帶日照情況。
4、能夠準確畫出兩分兩至日太陽照射地球的示意圖，並說明地球上不同地帶太陽高度及晝夜長短的變化規律。
教學重點：
地球公轉的運動規律及特點。
2、黃赤交角的形成。
3、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律及原因，四季和五帶的劃分。
教學難點：
1、黃赤交角的形成。
2、晝夜長短和正午太陽高度的變化規律及原因。
教具準備：地球儀、多**裝置及課件
教學過程：
[複習舊課]：複習地球自轉的相關知識，自轉方向、速度週期及地理意義。
[匯入新課]：
請同學們讀圖「陽光花園」正午太陽變化示意圖，思考問題：「陽光花園」一樓在六月份陽光充足，到了一月份陽光怎麼就被前排樓房擋住了呢？
[講授新課]：
一 、地球的公轉
【提問】地球運動的另一種形式是繞日公轉，哪位同學能根據初中學習的知識和教材插圖所給資訊，演示地球的公轉？
【演示】讓學生以講桌面作為地球公轉軌道平面，演示地球公轉運動。提示學生注意掌握住地球公轉的方向和公轉的狀態，讓其他學生觀察和評價演示是否正確。
【提問】你能總結出地球公轉的方向？公轉中地軸的姿態嗎？
【觀察】學生觀察多**課件有關內容，分析說明地球公轉的軌道、方向和速度等特點，並試著回答。
【講述】地球公轉軌道是近似正圓的橢圓形，太陽位於橢圓的乙個焦點上；公轉方向自西向東；地球繞日公轉中出現近日和遠日現象。克卜勒第三定律證明：地球位於近日點及附近時，公轉速度快，位於遠日點及附近，公轉速度慢。
這對地球上冬夏季節的時間長短都有一定影響。
【演示】要求學生用手撥動地球儀自轉，同時手持地球儀使其公轉，演示自轉和公轉的疊加運動。
【提問】地球運動是自轉和公轉兩種運動疊加而成的，兩種運動同時存在，緊密聯絡，這種聯絡在時間上和空間上具體表現是什麼？
【活動】讓學生分組用地球儀邊演示邊思考和議論上述問題。
【總結】地球自轉和公轉運動相互關聯，密不可分。表現在時間上：地球公轉一周為360°，是一恆星年，相當於地球自轉了365日6時9分10秒。
在空間上：地軸和公轉軌道平面（黃道面）之間有66°34′的傾角，且北極永遠指向北極星附近，由此產生黃道平面與赤道平面的夾角—黃赤交角，為23°26′。
【活動】要求學生在圖上描畫出南北回歸線，同時畫出四條太陽直射光線（用直線箭頭來表示）。觀察二分二至時太陽直射光線與南北回歸線關係及在一年中如何變化。
【總結】可利用太陽直射光線與南北回歸線的關係，確定二分二至日及其他日期，地球在公轉軌道上的空間位置。
【思考】請同學們思考並完成太陽直射點移動示意圖。
二、 正午太陽高度角的變化
【講述】正午太陽高度是一天中最大的太陽高度，即正午12點種的太陽高度。
【提問】請大家看書，並結合地圖，思考下列問題：
1正午太陽高度隨緯度的分布有什麼規律？
2正午太陽高度隨季節的分布有什麼規律？
【講述】1、隨緯度變化：
由太陽直射點所在緯度向南北兩側遞減。所以：（1）夏至日，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側遞減。
（2）冬至日，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側遞減。（3）二分日，正午太陽高度由赤道向南北兩側遞減。
【提問】為什麼正午太陽高度會隨緯度分布而發生變化？
【講述】成因：——太陽直射點的季節移動。
【思考】正午太陽高度角的大小變化與一年中的氣溫高低變化有關嗎？畫圖說明。你能解釋極晝的南北極為何冰雪不融了吧。
（太陽高度角小，冰雪反射率大，冰層厚海拔高。）
2、正午太陽高度的季節變化
南北回歸線之上，每年各有一次太陽直射；南北回歸線之間，每年有兩次太陽直射，太陽直射或近於直射；
北回歸線以北，每年6月22日正午太陽高度達最大值，12月22日達最小值；南回歸線以南，每年12月22日正午太陽高度達最大值，6月22日達最小值。
【講述】隨季節變化：任一地點，一年中離太陽直射點所在緯度最近時，正午太陽高度達最大值；反之，達最小值。所以：
（1）北回歸線以北的地區，夏至日時正午太陽高度達一年中最大值，冬至時達最小值。（2）南回歸線以南的地區，冬至日時正午太陽高度達一年中最大值，夏至時達最小值。（3）南北回歸線之間的地區，一年中，太陽直射時，正午太陽高度達最大值；離太陽直射點所在緯度最遠時，達最小值。
【計算】
【公式】h=90°-|θ±δ|（θ為某地的緯度，δ為太陽直射點的緯度；同半球用「—」，異半球用「+」）
【舉例】夏至日，南京的正午太陽高度是多少？
【分析】夏至日：δ=23°26′n；θ為南京的緯度=31°n；此時南京和太陽直射點位於同一半球 ，h=90°-|32°—23°26′|=82°26′
【練習】冬至日，北京（40°n）的正午太陽高度是多少？
h=90°-|40°+23°26′|=26°34′
三、 晝夜長短的變化
【讀圖分析】：
太陽直射哪個緯度？哪個緯度的晝長最長？晝長的緯度分布有什麼規律？ 夏半年和冬半年晝夜變化關係，這種變化與緯度有什麼關係？二至日呢？赤道上呢？
【多**】二分二至日全球的晝長和正午太陽高度分布
【講述】太陽直射點所在半球，晝長於夜，且緯度越高晝越長。夏半年（太陽直射點位於所在半球的時段）時晝長於夜；冬半年（太陽直射點不在所在半球的時段）時晝短夜長。緯度越高，晝夜長短變化越大。
自春分日到秋分日，是北半球的夏半年，在此期間，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長大於夜長；緯度越高，晝越長夜越短，其中，夏至日這一天，北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，而且北極圈及其以北地區，太陽整日不落，出現極晝現象，南半球則反之。
從秋分日到次年的春分日，是北半球的冬半年，在此期間，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長大於晝長；緯度越高，夜長晝越短，其中，冬至日這一天，北半球各緯度的晝長達到一年中最小值。
【小結】二至日時，全球晝夜長短變化最大，極圈內全部出現極晝或極夜現象；二分日，全球晝夜長短變化最小；赤道上無晝夜長短變化，終年晝夜平分。
【承轉】綜上所述，全球除赤道以外，同一緯度地區，晝夜長短和正午太陽高度隨季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了什麼？（學生答：四季）；同一季節，晝夜長短和正午太陽高度隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度分異的規律，形成了什麼？
（學生答：五帶）
四、 四季和五帶的劃分
【講述】全球除赤道以外，同一緯度地區，正午太陽高度和晝夜長短隨季節而變化，使太陽輻射具有季節變化的規律，形成了四季；同一季節，正午太陽高度和晝夜長短隨緯度而變化，使太陽輻射具有緯度變化的規律，形成了五帶
【提問】請同學們看書，思考以下問題：
1、季節的劃分有哪幾種劃分？
2、五帶的劃分是以什麼為依據，又是怎樣劃分的？
【比較】我國與歐美國家傳統的四季劃分方法：相同之處是都立足於天文輻射，同為天文四季；不同之處是我國的四季以太陽高度和晝長的數值大小本身（即：夏季就是一年內白晝最長、太陽高度最高的季節；冬季就是一年內白晝最短、太陽高度最低的季節；春秋兩季就是冬夏的過度季節。
）為標準；而歐美的四季更接近實際氣候的變化，如夏至日和冬至日分別是太陽輻射最強和最弱的時候，但很多地方的實際最高和最低氣溫分別平均發生於夏至和冬至後乙個月左右。
【提問】同學們知道哪些節氣？對我們的生活有哪些影響？
【介紹】24節氣是將地球繞太陽的公轉軌道平分24份，從春分點開始，角度每隔15度為乙個節氣，約為15天。地球在公轉軌道上的執行會產生天氣和季節的有規律變化，二十四節氣的創立不僅是我國科學史上的乙個輝煌成就，而且對我國黃河流域人們生活和農業生產，具有指示和預告作用。在二十四節氣中，有的節氣告訴人們季節的更替，如立春表示冬天即將結束，春天即將開始；有的節氣告訴人們氣候的變化，如小暑表示夏至以後天氣開始炎熱起來；有的節氣則對安排農事活動有一定的指導意義，如驚蟄表示雨水過後將有春雷轟鳴，大地萬物復甦，此時是春耕大忙的時節；再如諺語「清明前後種瓜點豆」等。
【講述】五帶的劃分
（1）劃分方法
（2）劃分依據：有無太陽直射或有無極晝極夜現象
（3）五帶劃分的意義
以地表獲得太陽熱量的多少來劃分熱帶、溫帶、寒帶。
熱帶：南北回歸線之間有太陽直射機會，接受太陽輻射最多。
溫帶：回歸線與極圈之間，受熱適中，四季明顯。
寒帶：極圈與極點之間，太陽高度角低，有極晝、極夜現象。
五帶劃分：以南北回歸線和南北極圈為界限，把地球表面粗略的劃分為熱帶、南北溫帶、南北寒帶五個熱量
[課堂小結]：
本節課我們學習了地球公轉的地理意義，重點難點偏多，希望同學們多複習記憶。
[板書設計]：
第一單元從宇宙看地球
第三節地球公轉的地理意義
一 、地球的公轉
二 、正午太陽高度角的變化
三、 晝夜長短的變化
四、 四季和五帶的劃分
教學反思：
本課的教學中，多**的運用給教學帶來了很大的幫助，但是在這次課上，由於知識比較複雜，學生空間思維能力不足等原因，使得地球公轉的規律和意義在理解上有很大困難，為此在課堂練習和教學進度上可以做一些相應的改動，還有親自動手對知識的學習很有幫助，同時也活躍了課堂氣氛，在今後的教學過程中應該多注意。
地球公轉的地理意義
第一單元第三節地球公轉的地理意義 課程標準 描述地球所處宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。闡述太陽對地球的影響。分析地球運動的地理意義。學習目標 1 記憶地球公轉的方向 軌道特徵 速度的變化和週期，理解太陽直射點回歸運動的成因及移動規律。2 能夠分析因太陽直射點的回歸運動而...
地球公轉的地理意義規律總結
地球運動的地理意義是高中地理教學中的重點也是難點，他雖看似離我們的生活很近，然而對於高一的學生來說理解起來卻又是相當的困難，為了解題的方便，我們就要從中總結一些規律，這也是新課程標準的要求，現就自己對晝夜長短變化的理解談一談自己的理解 一 以本地為例，讓同學們結合自己的生活經驗，看看一年中晝夜長短是...
地球公轉地理意義導學案
王瑞華 學習目標 1 記住地球公轉的方向 週期和特點。2 能運用日常所見的地理現象，說明地球公轉運動的規律。重點難點 1 教學重點 太陽直射點的回歸運動，用地球運動模型演示，太陽直射點在地球上的運動規律。2 教學難點 地球公轉的地理意義，用身邊常見的地理現象說明地球公轉產生的意義 知識鏈結 地球公轉...