雙橋一中程桂香
匯入技能是教師採用各種教學**和各種教學方式，引起學生注意、激發學習興趣、產生學習動機、明確學習方向和建立知識聯絡的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙匯入，對於培養學生的學習興趣，激發學生的能動性，進而創設和諧的教學情境，有著十分重要的意義。
那麼，如何做到成功地匯入呢？本文就教學匯入方式問題，談談自己的一些教學體會。
1．採用多**手段匯入
這種方式主要是先讓學生**一段錄影或影片，甚至聽一段解說等等，由此創設一定的情境，引起學生的注意，激發他們的熱情，在一種和諧、愉悅的氛圍中轉入正題。
2．借教具導
授課前，教師可以向學生展示教具，諸如：掛圖、模型、實物等等，有目的地引導學生觀察自己熟悉或不熟悉的事物、圖畫等，不僅能激發學生的學習興趣，同時也培養了學生的觀察能力。學生對於不熟悉的教具，馬上就會提出疑問：
「這是什麼東西呀？」由此，教師可以很自然地匯入新課。
3．通過設問匯入
通過創設問題情境，激發學習興趣，使貯存在學生頭腦中的知識由靜息狀態轉變成動作狀態（即活躍狀態），減少新知識輸入的阻抗，為教學活動的順利進行創造一定的「心智緊張度」。例如，在講授生長素的生理作用時，教師設問：「為什麼我們家裡陽台上種植的花卉總是朝著光源方向彎曲生長呢？
」在學生初步討論之後，教師進一步設問：「為什麼生長素與這種現象有關呢？」通過設問，學生的注意力高度集中，形成對新知識強烈渴求，這樣就為教學活動的展開創造了前提條件。
4．通過練習匯入
教師可以設定一些練習，讓學生在課前訓練，注意練習中要包含上節課所學的知識，也要穿插一些今天所要學習的內容。這樣，在師生共同解題時，學生就可以發現自己所欠缺的知識點，上課時便會集中精力聽講，教師也可以有針對性地引出新課內容。
當然，新課的匯入方式很多，每個教師都有自己獨特的教學風格，如師生問候、教師直接板書、講故事、講新聞、講日常生活中的小事，甚至一句無聲的體態語言，等等，都有值得借鑑之處。
總之，任何一種的匯入方式都要圍繞乙個目標，那就是努力去創造乙個愉悅、寬鬆、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，喚起學生的學習主動性和創造性，讓學生做到願學、善學、樂學。
八年級生物教學《血液迴圈》教學反思
本節課我充分利用課件**、**的展示，將抽象變為直觀，提高學生對抽象理論的理解。下面就**一下本節課我的得與失。
1、比較注意知識點的引入。比如利用複習提問引入血液迴圈的概念，利用血液迴圈過程中的氣體交換引入動脈血和靜脈血的概念，還有利用體檢時體檢表引入心率、脈搏和血壓的概念等。
2、多種教學手段的使用。如多**動畫的利用，學生相互討論、親手實驗**等。
3、基本上能把學生的積極性調動起來。貫穿整節課，每乙個問題、實驗學生都積極思考、參與，其中測量脈搏的實驗把學生的積極性調動到最高點。
但是本節課也有不足的地方。根據課後作業的反饋，少部分學生對於血液迴圈的路徑還有點模糊，究其原因，個人課後也和各位老師進行了交流。我覺得這主要是對於血液迴圈的動畫沒有利用好。
由於血液迴圈的途徑是個難點，如果只根據教材中的插圖學生較難理解，因此一定要充分利用好動畫使學生獲得感性認識來突破難點。
八年級生物教學反思
劉海霞在初中生物科學的教學中，我認為最重要的是要抓住三部分 一 初中生物科學的教育物件是面象全體學生的他的目的並不是培養生物學家 培養生物人才，初中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣為今後的進步學習打下最基本的基礎。從這個觀...
八年級生物教學反思
談教學匯入環節 2013 2014學年度下學期 高娜仁 匯入技能是教師採用各種教學 和各種教學方式，引起學生注意 激發學習興趣 產生學習動機 明確學習方向和建立知識聯絡的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，使其自覺地學...
八年級生物教學反思
匯入技能是教師採用各種教學 和各種教學方式，引起學生注意 激發學習興趣 產生學習動機 明確學習方向和建立知識聯絡的一類教學行為技能。在中學生物教學中，創設和諧的教學氛圍，構建良好的教學情境，使教學內容緊扣學生心弦，激發學生求知動力，使其自覺地學習，是提高課堂效率的重要手段。而教師對新課內容的巧妙匯入...