高中政治教師要在以課本大綱為前提下充分發揮時事政治教學，要引導學生把課本上的知識與實際經濟發展和民生聯絡在一起。在當前高中政治課教學中,一些教師由於受到傳統教學的影響,教學效率低，這就需要教師在教學的同時要對教學過程進行反思，構建實效性的教學反思體系，提高教師的教學素質。筆者就如何對高中政治教學進行反思性教學做了簡單的闡述。
一、高中政治教學方法的反思
（一）激發學生興趣
對政治教師來說，上好一堂政治課，如何激發學生的學習興趣很重要。教師要改變以往的「灌輸式」教學方式，尋求適應本班級學生的新的教學方式和方法。讓學生聽起來通俗易懂，這樣才會調動學生的積極性，他們學起來才會有興趣。
因而恰當和準確地運用現代教學手段和教學方法，往往能收到事半功倍的效果。新課程在內容上大為更新，增加了許多當今的實事政治和實事新聞，也很大程度上體現了社會經濟文化的發展。在現代政治課教學中，教師要把這個學科緊緊地和我們的實際聯絡到一起教師要充分體現出教學的開放性和自由性，給學生一定的討論和發表自己建議的空間，使得一些抽象的理論講解得較為生動透徹。
讓學生學起來和理解起來通俗易懂，除了用必要的教學方法和方式外，教師還可以借助多**，把一幅幅生動的**展現給學生，把學生帶入某種特定的情景之中，使學生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達，使學生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達到了使學生學會對知識活學活用的目的，從而提高教師在課堂上的教學效率，也提高了學生的學習效率，真正地達到事半功倍的效果。
（二）遵循教材，不囿於教材科學使用教材
對新教材的使用，我們要嚴格地按照新課標的要求，在熟悉新教材以後然後和舊的教材進行比較找出不同找出新的內容，根據自己任教的班級學生的特點進行備課和任教。在剛接觸新教材的時候，我們已經習慣了舊教材的那種按部就班的編排的思路，一接觸到新教材，不知從何下手從何講起。上課時不由自主地又回到了舊教材的內容和模式進行授課，結果學生聽的是稀里糊塗，感覺課堂沒有核心和重點，課堂效果很差。
從而我意識到必須改變教材觀，要把新舊教材有機的結合起來，找出它們的內在聯絡，我開始對新教材內容進行刪減、整合、重組，把握認識發展的規律，實現生活邏輯與學科知識邏輯的有機統一，真正的科學地使用新教材，找出重點讓學生學起來得心應手。
（三）把握時代脈搏，永葆時代氣息
政治課是一門時代性和實踐性都很強的學科，其中時事政治和新聞對於這個學科很重要，有時考試的時候會出現這樣的題目。這就要求教師要多培養學生看新聞的習慣，讓他們在學課本上知識的同時也要了解我們身邊發生的事，然後與課本上的知識有機地聯絡在一起。為此，我們經常指導學生閱讀各類書刊，如《半月談》《中學生時事政治報》《時事》雜誌等。
例如，朝鮮半島問題，南韓在短短的乙個月內屢次進行大規模的軍事演習，他的意圖何在？為什麼每次軍事演習都有美國的參加？中國對這樣的聯合演習有什麼看法？
教師可以根據課本知識聯絡實際調動學生的學習興趣，讓他們回答這些問題，並且讓學生進行討論。這些戰爭有什麼樣的政治背景？教師可以與學生一起討論。
這樣把課本知識與事實政治聯絡在一起可以充分調動學生學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。
二、高中政治教學中應如何進行反思和總結
（一）高中政治教學反思的作用
作為高中政治教師，在講完每堂課後都要進行總結和反思。美國心理學家波斯納提出了教師專業化成長公式，「成長=經驗+反思」，教學反思是教師在授課後對自己的授課過程進行的一種有效地總結，只有通過反思自己，教師才會成長，才會不斷去發現自己的不足之處，然後不斷地去改善和完善自己。教師和學生一樣有的東西不是天生就會的，而是通過後天的不斷學習慢慢積累起來的。
教師在總結自己的同時要把這種總結經驗教給自己的學生，讓他們學完新知識後也要進行總結，也就是我們所說的對功課進行複習。總之，高中政治的教學反思起著很重要的作用。
（二）高中政治教學反思的策略
1．反思教育理念
當學生不喜歡上政治課時，教師應該怎麼辦？教師首先需要反思的就是自己的教育教學方式和方法是否符合學生的需求，學生不喜歡上政治課說明學生對這個學科沒有興趣，教師要在培養學生的興趣上下工夫。可以用新的教學方式和方法把學生帶出課本讓他們了解到政治這個學科與社會聯絡是密切的，政治知識對以後我們的發展是有用的重要的，讓他們了解了這些學生學起來就不像以前那樣漫無目的了。
因此，作為一名當代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進行的前提下，必須轉變觀念。堅持以人為本，充分發揮學生的主體地位，真正讓學生成為課堂教學的主人，轉變理念，善待學生，少一點批評與指責，多一點讚揚與欣賞，讓每乙個學生都體驗到成功的快樂，都能找到自我價值實現的途徑。
2．反思教學方法
好的教學方法和方式很重要，好的教學方法可以激發學生的思維，使學生在不知不覺中接受教育，真正達到「潤物細無聲」的效果，因此，教師要對自己的教學方法和技巧進行反思，不斷地更新找出更適應學生的教學方法。教學方法和技巧的運用，關鍵是看教師運用得是否得當，即是否符合教學目標、學生的思維和年齡特徵以及教師自身的實際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導、學生為主體的教學思想。要真正地讓學生學習這個學科後有所收穫，最主要的還是以培養學生的興趣為前提，充分調動學生的積極性。
它不在於一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在於問、講、練的過程中是否調動了學生學習的主動性和積極性，能否激發學生的積極思維和內在的動力。
總之，教師在反思自己的教學方法和技巧時，要一切從實際出發，和自己的教學特長、學生的實際特點相結合，要根據教學內容適時地進行調整。古人云「吾日三省吾身」，指出了如果要想不斷進步，就要不斷反思、反省，教師亦是如此。我們只有在教學過程中不斷反思，才能發現問題，總結經驗，不斷提高自己的教學業務能力，才能適應社會發展的需要。
因此在新課程改革的時代背景下，廣大教育工作者要樹立與時俱進的先進的教育理念，將反省納入日常教學體系中。
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