興義市盤江路小學余文興
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。這部分內容是在學生已學習線段、角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的,是為了進一步豐富學生對三角形的特性的認識和理解。這節課整個教學過程都是按照「從生活中來，又應用到生活中去」這個思路來教學的。
一開始就用課件出示生活中多個含有三角形的物體，如：紅領巾、自行車、流動紅旗等，從這些生活中的常見物體引入三角形，激了學生的興趣。然後讓學生嘗試畫乙個自己喜歡的三角形，動手用剪刀剪下來，並互相說說三角形各部分的名稱，有幾個頂點、幾個角、幾條邊，再集體交流。
根據這些特點，讓學生明白三角形一定是三條線段圍起來的圖形，然後課件出示三條線段，問學生怎麼變成乙個三角形，學生自然想到將三條線段移動一點就可以圍成乙個三角形，動態演示了三角形的形成過程，提高了學生的認知水平。這樣學生自然地想到三角形的含義，即由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
生活中有很多三角形，引導學生如何去進行區分，乙個三角形有邊、角、頂點。為了方便，一般用英文本母abc分別表示三角形的三個頂點，如三角形abc，每條邊，每個角，每個頂點就都可以用字母表示出來了，同時說出每個角的對邊是什麼，每條邊對應的角是什麼，培養了學生用符號表示的思想。
課件出示設問導讀，讓學生開啟教材進行自學，初步理解三角形的高和底，如何畫出三角形的高和底。然後全班交流，一字一句地讀、理解，從高的含義中引導學生想到，三角形有三條高，每條高都是一條垂直的線段。
學生通過自學，對三角形的高和底有所了解後，讓學生在剛才剪下來的三角形上嘗試畫高，畫好後互相交流，培養了學生的動手的能力**能力。接著出示幾種高的畫法，三角板的擺放方法，讓學生知道三角形有三組底和高，加深學生對高的理解，提高學生的動手能力。
讓學生拿出自己在課前製作四邊形和三角形框架，讓學生拉一拉，再讓4名學生上台，拿出老師製作的教具：四邊形和三角形邊框，進行演示拉動，從而發現：拉動四邊形邊框，形狀會改變，拉動三角形邊框，形狀不會改變。
親身體檢到三角形是拉不動的，也就是三角形具有穩定性，學生一下子就理解了這個特性的含義，知道了生活中為什麼要運用三角形的道理。明白了這個道理後，我馬上出示電線桿上的支架、單車等，加深學生對三角形穩定性的鞏固。在練習中，我出示題目「桌子太搖晃了，怎樣加固它呢？
」情境，問學生怎麼辦，學生自然想到用木條釘到桌子的腳上，並構成三角形，這樣更加穩固，這就把所學的知識馬上運用到了生活中。
存在的問題：
1、在學生畫自己喜歡的三角形並剪下來時，沒有意識到學生會剪得很小，忽略了強調讓學生盡可能地把三角形畫大點，剪下來後才會形成乙個大的三角形，便於展示。
2、在強調三角形的定義上，語言含糊，不清晰，沒有清楚明了的把三角形的定義需要具備的條件敘述清楚。
3、在教學三角形的高的畫法時，自己引導不清楚，語言不簡潔，板書時，自己畫的三角形不標準，在演示三條高的畫法時，出現了三條高沒有相交於一點的錯誤，但當時我怕耽誤時間，就將錯就錯，沒有糾正過來，致使學生也跟著我犯同樣的錯誤。
4、提問缺乏藝術，給課堂教學帶來負面效果，不能很好掌控課堂紀律。
5、對教材的認知與理解不夠，沒有吃透教材，沒有形成數學語言知識。
總之，我在課堂教學中存在的問題很多很多，讓我說不完，道不盡。在今後的教學中，我會不斷加強學習，深入研究課本，爭取有所進步。
《三角形特性》教學反思
三角形是平面圖形中最簡單也是最基本的多邊形，一切多邊形都可以分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質。因此，對三角形的認識是學習平面圖形知識的起點，是學習平面幾何 立體幾何的基礎。本節課是在學生已經學習了線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，從圖形的概念 屬性這一抽象層面去認識理解三...
《三角形特性》教學反思
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《三角形的特性》教學反思
三角形在平面圖形中是最簡單的也是最基本的多邊形，一切多邊形都可分割成若干個三角形，並借助三角形來推導有關的性質，所以掌握三角形的特徵是很重要的。2013年5月12日我參加學校的賽教，上了一節 三角形的特性 的公開課，這部分內容是在學生已學習線段 角和直觀認識了三角形的基礎上進行教學的，是為了進一步豐...