上蓮中心校侯躍飛
新的課程改革推行了十年，我從事改革後的課程教學也有了乙個輪迴，回首課改路，我真切地感受到課改帶給我的收穫與喜悅, 茫然與執著，我不斷地在反思中完善自我。
初識課改——不知所措
課改前，我也參加了培訓學習，了解新課改的教育理念，但都很膚淺，由於那時我剛參加工作，僅靠自己的滿腔熱情去教學，根本沒有多思考，多鑽研。拿到課本開啟一看，著實吃了一驚：新的教材，增加了大量精美的**，大篇幅的活動題，可對課文教學的要求卻看不見了，以往要求的「重點題」，現在根本找不到了！
翻著新教材，我茫然不知所措。
走進課改——邊走邊學，我恍然大悟
手拿課本，我真正觸控到課改的氣息，容不得多想，我走進教室……好不容易上完一節課，我一身冷汗：拿的是新課本，可授課體系仍停留在舊教材中，「穿新鞋，走老路」學生聽得也是一頭霧水。回到辦公室，我和聽課的領導與同事交談在一起，並及時找出《課程標準》進行研讀，帶著困惑，帶著需求，我不斷地思索：
「課改的本質是什麼？如何在教學中貫徹課改精神？」逐漸的，「教師要成為教學活動的組織者、引導者、合作者」、「學生是學習活動的主體，是學習的主人」、「改變傳統的學習方式」……這些理念在我的腦海裡逐漸清晰起來。
以人為本的教育觀念使我改變了以往機械記憶的授課模式，更多地關注學生的成長，由關心考試分數轉變為注重學生的學習過程。將這些理念運用到實際教學，我的課堂也在悄然發生變化：《我家住在新農村》的學習，我將內容劃分為「以前農村的舊貌」、「新農村的新氣象」、「新農村的政策」、「建設新農村的想法」等幾部分，學生分組找尋相關材料，在課堂上展現給同學們。
我抱著試試看的心理布置下去，沒想到學生的表現遠遠超出我的預想：以前農村的破爛不堪、新農村的美好生活、黨的各項惠家政策、學生大膽的想法……，我恍然大悟：原來品德課還可以這樣上，原來這課堂本應屬於學生！
深入課改——一路走來，我一路收穫
開放式的課堂，對話式的教學，使自主**、小組合作成為我課堂的主導，這種方式不但提高了學生的學習興趣，更鍛鍊了學生收集、整理資料，分析問題的能力，同時在**中學會了與他人的合作與交流，在展示中變得更加自信。隨著課改的深入，學生們的綜合能力日益提高，我也一路走來，一路收穫。
在以後的教學中，我把內容完全放手，學生以小組為單位，合作**。我的角色也發生轉變，由原來喋喋不休的講解者變為乙個安靜的學習者，看著學生們眉飛色舞的講解、群情激昂的辯論，臉紅脖子粗的爭論，我深切感受到：他們，才是課堂真正的主人！
同時，學生們給我的驚喜也不斷湧現：課堂變得有活力了，同學們學習積極性也高了；上課舉起的手多起來了，課堂上的笑臉也時時顯現……。每堂課都有令我激動的精彩瞬間，每個學生都有令我難忘的最佳表現，這就是我今天的課堂——充滿生機與活力的課堂！
反思課改——得失兼之，任重而道遠！
回顧我的課改之路，新的理念給課堂注入了新的活力。在教學中，我更加關注學生的發展和學習的過程，更加關注情感態度和價值觀的形成，學生成為課堂的主體。反思課改，我在收穫喜悅的同時，也看到還有許多不足之處。
1、熱熱鬧鬧的課堂過於形式化：「將課改理念融入課堂，以學生為主體」，授課老師想著，聽課老師也惦記者，於是課堂上各種花樣層出不窮。很多時候，我們捨本求末，只注重形式，課堂是熱鬧了，但學生對基礎知識的掌握不盡人意；學生的語言表達力有了一定的提高，但不紮實；更為嚴重的是開放的教學空間助長了學生渙散、鬆懈的紀律觀，這對教學和學生管理都產生了極為不利的影響。
「萬丈高樓平地起」。課堂作為學生學習的基本場所，在關注他們全面發展的同時，教師應及時發現並加固知識的基石部位，來不得半點馬虎，因為它們「是知識屋宇的頂梁柱，是塑造高素質人才的根本」。
2、轟轟烈烈的小組合作過於氾濫：「積極倡導**合作的學習方式」是本次課改的基本理念，隨著課改的深入，小組合作學習越來越多地被我採用。但在運用的過程中，問題也逐漸顯現出來：
為了突出課改理念，對環節的設計和問題的難易把握不准，過於簡單不需要合作，過於深奧，學生解決不了，這些都沒有合作的必要；有時學生你一言，我一語，看似活躍，但學習效果低微，或交流後教師的點評不到位。
我們倡導小組合作的學習方式，來提高學習效率，增強合作精神，合作要集思廣益，優勢互補。但開展合作學習只是眾多學習方式的一種，我們不能把合作學習當作每節課的首要選擇，而應當慎重選擇，一切從教學的實際出發，一切從學生的實際出發。
在課改的浪潮中，我不斷吸收新思路，更新觀念，努力正確把握課改方向，紮實開展教學工作，伴隨著課改逐漸走向成熟，我與課改共同成長！
十年課改反思
課改後，課堂教學變成了教師教與學生學的統一，教學過程也是師生交往 積極互動 共同發展的過程。在課堂上，經常就有了這樣的提問 你能 提出什麼問題嗎？你發現了什麼？你獲得了什麼資訊？一石激起千層浪。在教師的引領下，學生們經過思考，提出的問題各具特色，求異創新的思維火花不斷閃現。我深深地感到，在新課程理念...
在課改中反思在反思中成長
4 老師的業務水平得到提高 30 5 5 的教學改革對老師的備課要求不是降低了，而是提高了。因為這要求教師根據課堂上學生的實際情況安排組織教學，很難有事先設計的，這就要求教師對教材要融會貫通，做到 沒有準備 也能講準確 講全面 講生動。因此，教師要致力於鑽研教材 了解學情，編寫學案，更要致力於提高自...
在課改中進步,在反思中成長
課改小結 兩市鎮一完小羅千梅 在全縣轟轟烈烈開展課改高潮的東風下，我們兩市鎮一完小的全體教師以昂揚的姿態投身課改潮流，全校形成了 人人投身課改，班班參與課改 的氛圍。而我，也很榮幸的成為了學校第一批達標課認定的教師，在湯主任等領導的大力指導下，在各數學名師的幫助培養下，我的課改示範課在中心學校以及縣...