你覺得這段話該怎麼讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。
（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月後，終於走到了洛陽。
a讀了之後你有什麼感受，請用乙個字來形容。——苦、累
b你是從哪個詞語讀出來的？（風餐露宿日夜兼程終於）
c在這麼艱難的旅途中，孔子可能會遇到哪些生活上的困難呢？
想象填空：孔子一路走著，有時肚子餓了，就有時走累了，就白天，孔子在加緊天黑了，孔子還正是這樣風餐露宿、日夜兼程，幾個月後
是啊，餓了就隨便吃點乾糧，渴了就隨便取點水喝，找不到旅店就在野外住下，像這麼艱難的旅途生活就叫——風餐露宿、日夜兼程
他為什麼日夜兼程不停地趕路？
（3）孔子聽了，再次行禮，說：「多謝老師等候。學習是沒有止境的。您的學問淵博，跟您學習，一定會大有長進的。」
a理解：「學習是沒有止境的」。
師：可是老師不明白，把老子的知識學完了，學習不就到頭了嗎？ 生4：
知識很多，永遠學不完。 師：現在是三年級—— 生4：
將來還要讀四年級，三年後讀中學，再讀大學。 生5：還要考博士。
師：學習就完了嗎？ 生6：
還要考研究生。 師：是啊，工作了，還要學習，這就叫—— 生（齊）：
學無止境。
b孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯絡上下文來理解這句話。
（4）從此，孔子每天不離老師左右，隨時請教。
a）「不離老師左右」是什麼樣的？
b）「隨時」會是什麼時候？也許是—— 也許是—— 也許是—
從課文中的哪些句子中，你能體會老子的品行呢？
2、重點關注以下句子，談老子品行。
（1）老子說：「你就是仲尼啊，聽說你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什麼還要拜我為師呢？」
「迎候」說明老子對晚輩的愛護，需要引導學生理解，比較「迎候」於「等候」的區別，體會老子的品行。
（2）老子也把自己的學問毫無保留地傳授給他。
「毫無保留」可以看出老子將自己的知識不遺餘力地傳授給孔子，我們可以體會到老子誨人不倦及愛護晚輩的品行。
第四環節：總結提煉，昇華情感。
同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到後人的敬仰。來，請大家拿起課本，朗讀最後乙個自然段，讀出對兩位聖人的敬佩。
板書設計
孔子拜師（老子）
謙虛好學誨人不倦
教學反思：
回顧《孔子拜師》這堂課的教學，覺得有成功更有不足，反思整個教學過程，基本是按照備課思路進行的，從匯入到新授再到重點突破。、
教學伊始，我創設乙個小的情境，讓孩子體會「拜」字，使學生對孔子的認識更加全面，促進學生主動的**學習。接下來檢查預習，在初讀課文之後，檢查詞語的掌握情況，列出了本課10個詞語，對於「風塵僕僕」等易讀錯的詞語，朗讀落實的還不夠，應當將讀不准的多讀幾遍，能讀好的，一帶而過。我想對於在今後的教學中，詞語的落實也應把時間用在難讀詞語的教學上，不能浪費寶貴的課堂時間。
在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 「遠近聞名、不夠淵博」，第二段抓住「風餐露宿、日夜兼程、終於」指導學生體會，孔子的謙虛好學、為求學不怕吃苦的精神。能從整體上使學生把握課文，對於重點學習的詞句「學習是沒有止境的」，「等候、迎候」的學習。
本課教學失敗的主要原因在於課堂上沒能關注學生的朗讀。讀得太少，指導的不夠。
在今後的教學中，我要對指導朗讀方面多下功夫，讓學生多讀，並且能在讀中去體會感悟文字。
《孔子拜師》教學設計及反思
湯河學校 陸淼2012.9 孔子拜師 教學設計 教學目標 1 會認7個生字，會寫12個生字。2 有感情地朗讀課文。3 了解孔子拜師的經過，激發對大思想家孔子和老子的崇敬之情。4 積累課文中的好詞佳句，能用查字典 聯絡生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。教學重難點 了解孔子拜師的過程，體會孔子謙虛好...
孔子拜師教學反思
一 談話匯入，找準切入點。在課前預習中，我要求學生充分收集有關孔子和老子的資料。課堂伊始，我請學生交流自己對孔子的理解，促使學生主動的 學習，激發學生對孔子有乙個整體的感知。在學生交流的過程中，我及時抓住有效的資訊，並以此為切入點相機匯入，展開教學。我個人認為這種匯入方式在實施的過程中要注意兩點 首...
《孔子拜師》教學反思
這篇課文講述了我國古代著名思想家 教育家孔子拜老子為師的故事，體現了孔子謙虛好學 孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦 愛護晚輩的品行。課文還滲透了 學無止境 的精神。在研讀課文學習時，我基本上能通過把握一段話中重點句，重點詞語來指導學生學習體會。例如第一段抓住 遠近聞名 不夠淵博 第二段抓住 風餐露宿...