話題作文是中學生經常遇到的作文形式，它廣闊的寫作範圍，自由的寫作空間，更有利於學生感受生活、張揚個性、抒發情感，它充分體現了語文教學與生活的聯絡，是素質教育在語文教學中的很好的體現。
為了指導學生寫出新穎、深刻、感人的話題作文，針對目前初三學生的狀況，應測重從以下幾個方面進行指導：
一、選擇最佳寫作角度。
二、擬個好題目。
三、給文章安上"龍頭"、"鳳尾"。
一、選擇乙個適合自己的角度。
寫文章即寫生活。要想把文章寫好 ，需要選擇自己最熟悉的生活，表達最真摯的情感。在選擇過程中：
或記敘、描寫，以事感人；或夾敘夾議，表達見解；或橫縱聯絡，抒發感受；或介紹事物教給人知識等。
如話題作文：
"書可以醫治愚昧，書可以使人聰惠，書是人類進步的階梯；書寄託著長輩的期翼，書演示著人成長的途徑；書折射著老師、同學的情義和我們的喜怒哀樂……
要求：請以書或讀書為話題寫一篇以上的文章，題目自擬，文體不限。"
由於文體不限，給了學生很大的寫作空間。有的敘述自己和書的故事，表現自己和書的情結，或描述自己成長的經歷，或折射長輩、老師、同學的關懷；有的抒發感情，表達自己對書的深刻認識；有的由敘而議，表達見解，暢談自己對書的認識；還有的介紹書的起源和種類，了解它對人類的貢獻……
這樣，交給了學生乙個展示生活的平台，使寫作成了一種享受，而不僅僅是作業。使其寫出的文章百花齊放、不拘一格。也使教師能有機會了解學生的生活，感受其多彩的精神世界 。
另外，由於話題作文寫作範圍寬，學生一時無從下手，需要教師引導學生大處著眼，小處落筆，以小見大，反映主題。從具體的生活中，感悟人生的真諦。
二、給文章擬乙個好題目。
"題好一半文"，題目猶如文章的眼睛，它可以洞悉文章的靈魂。新穎獨到的題目，可以引人入勝，發人深思，使內容豐富多彩、標新立異，從而起到畫龍點睛的效果。
現在，仍以書或讀書為話題，介紹幾種擬題的方法：
1、擴充套件法：
就是在話題的前面或後面加上適當的詞語，從而擬出比話題更加具體的題目。如：上面的話題可擬題為：
《談讀書》《書是我的摯友》《讀書軼事》《世界因書而精彩》……這是學生容易掌握的一種擬題方法，同時也使話題由大化小，避免了出現"下筆千言，離題萬里"的現象，利於學生把握文章的重點。
2、想象法：
引導學生由所給的話題想象開去，讓學生的思維在虛幻的世界裡自由翱翔，從而擬出新穎獨到的題目。據此，以上話題可擬題為：《假如世界沒有書》《22世紀的書》《夢幻的書海》等。
指導學生運用想象法擬題，既訓練了學生的想象力、創新能力，又活躍了課堂氣氛，同時也使寫出的文章富有新意，讀來令人耳目一新。
3、擬人法：
就是指導學生把所給的話題擬人化，擬出人性化的題目。以上話題可擬題為：《書的自白》《"我"心靈的鏡》《書與書櫃的對話》等。這樣的題目使文章生動、形象、引人入勝。
4、引用法：
即引導學生引用與所給話題有關的名言、詩詞、歌詞或對它們加以變通作題目。教學中，教師要善於運用多種方法開啟學生記憶的閘門，鼓勵學生充分運用已有的知識儲備，從中提煉出精練、含蓄、韻味十足的題目來。可將話題的題目擬為：
《書山有路勤為徑》《開卷有益》《無巧不成書》《說書》等。使題目更具吸引力。
5、引申法：
就是在話題原意的基礎上，分析它的引申義，由引申義來確定作文的題目。如"書"可引申為對人類或個人歷史的記載，"讀書"可以理解為了解人生等。由此，可嘗試擬題為：
《我用心血為自己寫"書"》《認真讀"天書"》《要善於"吃書》等。這些題目挖掘了話題的深層含義，使文章立意新穎，主題深刻。
6、懸念法：
即指導學生巧設懸念，擬出能充分激起讀者閱讀興趣的題目來。如將以上話題擬題為：《書的誕辰有幾何？
》《書告訴我們……》《書中這樣說……》《你同意書中的觀點嗎？》這樣的題目頗具懸念，能使人產生不讀不快之感。當然，指導學生運用懸念法擬題一定要循序漸進，切勿急於求成，因為這種方法的運用是有一定難度的。
在教學初期，要發揮集體的作用，引導學生相互討論，集思廣益，在此基礎上擬出好的題目。慢慢的學生們就會在相互啟發中激起巧設懸念的靈感，具備設定懸念的能力。
三、給文章安上"龍頭"、"鳳尾"。
好的開頭有利於表現主題和圍繞主題拓展作者的思路，有利於吸引和引導讀者讀完全文。一篇文章不管怎樣開頭，作者都要想到如何更好地表現文章的內容，怎樣順利地展示文章的主題。下面是幾種常見的記敘文的開頭的結尾方法：
（一）、開頭：
1、開門見山。
"娘，您別送了，"我喉嚨澀澀的，"天不早了，您回去吧！"這是一篇中考記敘文的開頭。文章單刀直入，從一位大學生與母親告別寫起，感人至深，為全文表現母親借債送子讀書，表達對母親的感激之情，奠定了感情基調。
2、交代動機。
《特別徵友》的開頭："近日來，老班扣壓筆友來信，為示**，全寢室同胞囑我為他們撰寫特別徵友啟示，如下。"開篇交**作動機，便捷入題，引出下文。
3、描繪場面。
"太陽火辣辣的，焦烤著大地，所有的生靈都被烤得昏沉沉的，整個地球沒有一絲兒生氣。我們甚至連門都不想出。"（《蚊子和不等式》這段開頭通過寫景渲染燥熱氣氛，以引出英語課和蚊子叮人事件，具有鋪陳之效。
4、抒發感情。
如《水仙》開頭一段："水仙花開了。看到它那翡翠似的長葉，雪片似的花瓣，以及它在纖細的花莖上托著的金色的花蕊，在冰盤的水鏡裡，倒映出一片繚亂而又模糊的光影，我不由想起乙個故事。
"這個開頭帶有比興作用，抒**彩濃郁，對文中要寫的一位女教授具有象徵意義的烘托作用。
5、奇句突起。
如《父親》的開頭："再也見不到父親了！我羨慕那些父母尚在的同事，常常呆望和父親一般年紀的老人……"這種開頭奇峰突起，出人意料，語言強烈而動人，能抓住讀者的心理。
（二）、結尾：
1、卒章見志。
如《蝴蝶的金翅膀》的結尾："金翅膀的蝴蝶一定有，只是我沒查詢到。但我想：
即使世間沒有，老師心裡也裝有。因為她教會我用乙隻眼睛仔細觀察，另乙隻眼睛不停尋找。"這種結尾在文章收束處點明主旨，揭示中心，是全文的畫龍點睛之筆。
2、引發聯想。
"我們沒有交談過什麼，只是在乙個個美麗的清晨，乙個人輕輕地拉，乙個人靜靜地聽。老人靠在木椅上，手指悄悄打著節奏，慈祥的眼睛平靜的望著我，象深深的潭水……" 這是《唯一的聽眾》的結尾，它象一幅清幽而又美麗，感人而又意味深長的畫面，令人陶醉、回味、品味……
3、直抒胸臆。
如《父親》的結尾："不少人都說我是孝子，我自己也以為是。在父親最需要的時候，我既沒有在衣食住行上盡人子之則，也沒有在精神上贍養父親，讓他帶著缺憾走了！我永遠不能原諒自己！"
此種結尾在全文敘事的基礎上抒發強烈的感情，不但感染了讀者，增加了文章的韻味，也提高了文章的品位。
4、首尾呼應。
《雪夜》的結尾中這樣寫道："誰也沒有再說話。屋裡也很靜，屋外也很靜。
那白色的小精靈依然悠悠然然地飛落下來……"與開頭"雪花像無數白色的小精靈，悠悠然從夜空中飛落到地球的脊背上……"形成照應 ，既渲染了氣氛，增加了文章的美感，又使文章首尾照應，結構完整，一舉兩得。
5、自然收束。
《高尚的施捨》以母親和已成為董事長的當年的"乞丐"的對話結尾："母親笑一笑說：'那你就把房子送給連乙隻手都沒有的人吧！
'" 此結尾突出了母親自強的性格特徵，也使結尾清新自然，水到渠成，毫無造作之嫌。
當然，文章有不同的體裁，不同體裁的文章有不同的開頭結尾的方法，但文章有法而無定法，只要加強文學修養並靈活運用，一定能寫出精彩的開頭結尾，給文章增添色彩。
尾聲：話題作文是呈現在學生面前的一片汪洋大海，浩瀚無際、廣闊無邊，教師的指導不過是授予其渡海的船隻，欲濟滄海，還需駕船的本領，那就是--對生活的感悟和認識。
走進社會,認識生活吧！
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