原來咱們班有這麼多的「小精靈」呢！我們給自己鼓鼓掌吧。
同學們，剛才我們應該也明白了乙個道理，真誠地誇獎別人，能給別人和自己帶來快樂。所以，美國作家戴爾·卡耐基說：「稱許要真誠，讚美要慷慨。」（課件出示名言，生誦讀理解。）
師：但是，並不是所有的人都做到了，所有的人都是「小精靈」。下面我們來認識另外一位朋友，他叫——「小糊塗」。
（三）、小診室
1、我們先來看看「小糊塗」是怎樣做的。（出示課件）
師：誰看懂圖意了？說一說：「小糊塗」同學的做法對嗎？你們贊成他的做法嗎？為什麼？
生：不贊成。（指生回答：各抒已見，說出原因）
2、請同學們以小組為單位，集思廣益，幫助「小糊塗」懂得誇獎同學的行為，開導他成為一名「小精靈」。
討論步驟：
先選定一幅圖——小組交流，你遇到這種情況你會怎樣做？再商量怎樣幫助「小糊塗」？（小糊塗應該怎樣做）
3、小組討論：學生匯報（重點引導學生體會感受小糊塗不懂誇獎同學的行為是不好的。）
4、提問：你們能設想一下「小糊塗」這樣做的後果嗎？
師：請同學們再想一想，在平時的學習生活中，我們本身或身邊的同學還有哪些不知道誇獎同學的行為呢？
（1）、不提名說事例。
（2）、同學們，這些現象都是發生在我們身邊的事，老師不是批評某些同學，而是想通過我們今天的學習，讓這些同學懂得，我們應該向「小精靈」同學學習，千萬不能做「小糊塗」。
（四）、指南針
1、師：同學們都很聰明，都會誇獎同學了，現在我們來做個遊戲。
同學們手中都有五塊獎牌了，但是還沒有寫上獎項，請同學們花一兩分鐘的時間象老師這樣在獎牌上填上你想填的獎項（出示課件，上有樣本。）。
下面，你想讚美誰就下位去直接對他說，並把填好的相應的獎牌貼在他身上，比比誰送出的獎牌多，比比誰得到的獎牌多。同時，也要給機會讓老師夸夸，誰在玩遊戲的時候紀律最好？好嗎？
好，預備，開始！
師：停！來看看你都送出了哪些獎牌。
你送了幾塊獎牌？都送給誰了？
還有比他多的嗎？好，你來說說。用上「我首先送給ⅹⅹ一塊ⅹⅹ的獎牌，因為他……，然後……，接著……，最後……，心情……」
那得到的獎牌的同學呢？你也來說說吧。
老師也一直在觀察同學們，我覺得……（誇獎表現好的同學）。
老師也好想得到你們的誇獎呢。……聽了你們的誇獎啊，老師以後的勁頭就更大了。
課後，老師有兩個建議給同學們。
（五）、成功島
1、把誇同學的話製成書籤送給他。（課件出示樣本。）
2、請在接下來的一周中，每天記錄你誇獎同學的次數，以及同學聽到你的誇獎之後的反應。你們之間的關係發生了怎樣的變化？
下面我給大家講個故事：
有乙個科長，特別喜歡別人誇他；一天他請下屬吃飯，下屬就投其所好，端著—碗公尺飯說：「科長，您做的公尺飯可真是品種繁多呀!有生的、熟的，還有半生不熟的呢!」
師：大家都笑了。這叫讚美嗎?
生：不叫。
師：這是奉承。讚美應該真誠，應該恰如其分。
就像培根所說：「即使好心的稱讚，也必須恰如其分。」我們也經常受到別人的讚美，應該保持什麼心態呢?
這節課就要結束了，但是讚美的話題是永恆的。同學們，希望大家在生活中用明亮的眼睛去發現，用真誠的心去感受，用誠摯的語言去讚美。讓我們在今後的日子裡繼續學會讚美。開
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