綜合實踐活動是基於學生的直接經驗、密切聯絡學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的課程形態，是一種以學生的經驗與生活為核心的實踐課程。
一、活動目標的設計
新的世紀，基礎教育在向學生的生活回歸。"學會認知，學會做事，學會共同生活，學會生存"是聯合國教科文組織倡導的21世紀教育的四大支柱。為此，在設計活動目標時，我們著眼於滿足學生現實的生活需要，盡量密切學生與生活、學生與社會的聯絡。
活動目標設計如下：為學生獲取保護環境所需的知識、價值觀、態度觀和技能提供機會，鼓勵學生從不同角度了解和解釋環境，提高學生關於環境的意識和求知慾，並鼓勵他們積極參與，解決環境問題，培養學生的綜合素質。
這些目標具體到低、中、高年級各階段時，各有側重，逐步提高要求。
低年級：親近周圍的環境，豐富對自然的熱愛情懷。
中年級：了解自然環境中事物的自然屬性和發展變化規律，重點對常見的動物和植物進行觀察、調查，豐富對自然的認識，發展對自然的熱愛情懷。
高年級目標：利用資訊科技，進一步**與我們日常生活最密切相關的主要環境問題。
二、活動內容的設計
綜合實踐活動內容的選擇和組織要圍繞三條線索進行：學生與自然的關係；學生與他人和社會的關係；學生與自我的關係。綜合實踐活動的開發與實施應以學生核心，實現上述三種關係的均衡與整合，最終指向於學生個性健全發展。
在設計活動內容時，我們強調與學生的現實生活的聯絡，與社會生活的聯絡，增強學生對生活的感受、體驗與領悟，從現實出發，充分體現學生所處的社會歷史條件對他們成長的客觀要求，要著眼於培養學生的綜合實踐能力，強調動手操作和實踐。以此為指導，我們針對不同階段兒童心理發展的特點，設計了如下課程內容：
低年級：環保shirt，我行我show。
中年級：環保節約，從我做起。
高年級：活動主題發現我們身邊的浪費現象、校園紙張浪費情況的調查
。黎裡中心小學教導處
2009.2
附各年級活動方案
黎裡中心小學2008~2009第一學期六年級環保綜合實踐活動方案
活動主題發現我們身邊的浪費現象
活動班級六（1） 活動時間2008.9
活動背景近期在我校開展的「尋找校園內不文明」的現象中，發現學生浪費的現象很嚴重，我們把學生在平時的浪費現象拍攝下來讓學生看，嚴重的浪費現象讓人觸目驚心，吃了一口的飯就倒掉、沒有剝殼的雞蛋、還剩下一大盆湯、大塊的魚肉、素菜……學生對此議論紛紛。從學生的談論中我們了解到，學生對浪費的了解很粗淺，只是懂得要節約，不能浪費。至於生活中存在哪些浪費現象，浪費對我們有什麼影響？
怎樣解決這些浪費現象……這些問題他們了解得非常少，這些問題也引起了學生極大的興趣。為此我決定開展綜合實踐活動的主題定為「發現我們身邊的浪費現象」。
活動過程
一、活動具體目標
態度目標： 通過小組研究性學習活動，尋找生活中的浪費現象，知道浪費帶來的嚴重後果，從而增強學生的節約意識，養成學生勤儉節約的好習慣。培養學生的環保意識，增強社會責任感。
在小組合作學習中，學會互相幫助、團結合作、共同進步。
知識目標： 了解科學**的一般過程，獲得親身**的體驗。通過各種方式的研究性學習實踐活動，使學生了解浪費現象對生活中的影響和危害性，設計節約的方法和製作節約的作品。
能力目標： 學會分析問題、探索研究的方法，樹立自主探索的意識，培養學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。學生收集相關資訊，對資訊進行整理和應用的能力。
二、活動實施的具體過程
第一階段活動準備階段
1、對學生進行問卷調查，了解學生對生活中浪費現象的認識。統計學生活動方案情況，初步設計活動實施方案。
2、分小組參與活動實施方案的設計、策劃、參與活動的準備等等，並廣泛徵求同學們的意見，及時反饋給小組負責人。根據反饋情況，統一認識，確定主題內容，對方案進行進一步修改。
3、動員學生、家長、老師積極參與活動，製作宣傳海報，上網發布活動方案。召開家長會，邀請熱心學校教育的家長作為學生活動指導老師。成立家長協助指導小組，支援和幫助學校綜合實踐活動的開展。
4、建立「尋找生活中的浪費現象」活動網頁。
第二階段進入問題情景
1、指導老師根據自己的特長及學科特點，有針對性的指導各研究主題的活動。
2、指導老師和學生積極探索，搜尋「尋找生活中的浪費現象」的相關資料，歸納準備研究的具體題目，形成基本的目標和思路。
3、學生根據自己的興趣選擇研究主題活動和指導老師，給指導教師發聘書。
4、研究的主題由各小組自己確定，各組根據本組的特點自定研究的計畫、內容、方法、成果展示。
5、由指導老師和學生代表組成網頁維護小隊，把有關「尋找生活中的浪費現象」的資料在網上上傳，並且對「尋找生活中的浪費現象」網頁進行維護。
三、研究活動建議：
研究性課題活動程式：
(1).選擇研究的主題。
(2).以自願的形式、按研究主題組成研究性學習小組，推選活動組長，小組成員分工。
(3).了解和分析研究主題內容，制定研究主題的計畫。
(4).上網調查收集、整理各種生活中的浪費現象的資料，了解浪費現象對社會的影響和危害性。
(5).採用問卷、採訪、參觀等實地調查方式進行調查，調查採訪各年級的學生和家長、老師，以及社會上的人，了解生活中的浪費現象對我們的危害，設計各種調查量表，並且填寫調查表，統計分析研究主題的情況。
(6).針對活動研究主題的浪費情況，設計各種實驗，通過對比、分析、證明實驗研究的成果。
(7).學生把研究學習中所遇到的難題和觀察到的現象，設計出可以解決的方案，還可以畫出自己設計想象的節約的產品，如果有條件可以製作出來。這樣設計的方案用來避免浪費現象的發生。
(8)．成果展示會：學生的成果展示會形式可以多種多樣，根據學生的年齡特點進行成果展示。
四、活動要求：
1、以小組集體活動為主，每組分工細緻，每個學生都要有任務，並按照小組要求，按時、按質完成任務。
2、學生對調查的參考資料、書籍、**等進行記錄。
3、指導學生對研究的情況進行隨筆記錄，寫出研究的感想、活動反思等，對研究活動進行過程性、總結性的小結。
4、開展以暢談收穫、體驗、發現、思考、感悟等主題活動。學生對活動進行反思，學生分別寫出每次活動的收穫和活動反思。指導老師可以從下一問題入手指導學生談體會：
（1）、你們在調查採訪中採用了什麼樣的方法？在採訪調查中遇到哪些困難？是怎樣克服困難的。
（2）、根據調查的結果，你發現了什麼？了解了什麼？有什麼收穫？
（3）、通過採訪、調查你有些什麼新的發現？有什麼新的想法和做法。
（4）、在活動中獲得了哪些體驗，對自己的活動體驗做出評價。
（5）、評價自己小組分工合作的情況，你認為自己在活動中參與的態度表現如何，有什麼優點和不足的地方？
（6）、這次活動你最大的收穫是什麼？說一說你感受最深的事情，它對你今後的學習生活有什麼幫助？
（7）、你在今後的活動中有什麼樣的打算。
5、教師與學生一起評價研究主題的活動，對好的作品與創新方案給予鼓勵和獎勵，並舉辦「節約小明星」評比活動。
五、活動評價：
1、對學生的評價
（1）以自我評價為主。讓學生在活動過程中，面對困難的態度、處理問題的方法、與人交往的技巧、小組合作的團結、成果展示的創新等進行自我評價。也可以通過學生之間的互評方式對自己進行乙個全面的評價。
（2）注重過程性評價。活動不在乎學生結果的質量高低，而是注重過程性評價。注重學生在活動過程的表現，在活動的實踐中獲得的種種體驗，評價學生可以從發現問題、分析問題、解決問題以及學生參與活動的行為、參與態度、努力程度等各方面進行評價。
2、對指導老師的評價
（1）對教師參與活動的態度、對學生的調控能力、師生合作情況等進行綜合評價。
（2）教師自我反思評價。
（3）同行之間相互評價。
（4）家長、社會、社群的綜合評價。
六、活動延續：
注重活動的生成性，小組根據活動主題進行延伸，擴大到環境保護，增強環保意識，設計各種環保產品，制定環保計畫，實施行動，以自己的行動去帶動周圍的人。
活動反思黎裡小學緊緊把握時代脈搏，切合學校實際，指導學生開展「尋找生活中的浪費現象」這一主題綜合實踐活動，使學生在知識與技能發展的同時，在情感態度與價值觀上更有了正確的認識。
黎裡中心小學2008~2009學期五年級環保綜合實踐活動方案二
活動主題校園紙張浪費情況的調查
活動班級五（1）班活動時間2008.9
活動背景
一、知識能力
1、培養學生觀察能力、比較分析能力和理解思維能力等等。
2、培養學生現代資訊科技的熟練應用。包括文字輸入、排版設計、資料收集。通過與現代資訊科技課程的整和，掌握多渠道收集和整理資料的方法。
二、情感態度 ：
1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。
2、通過參與此次實踐活動提高節約紙張資源，增強環保意識，盡到環境保護的義務。
三、價值取向
1、在小組合作中形成共同意識，勇於再自己組內的研究中充當主要角色。
2、加強交流，再交流中實現資源共享，使雙方達到共贏。
活動過程
一、導語：
2、各小組成員在班上相互交流。
3、教師總結學生的發言：同學們分小組採取了多種方式，有的到網上盡情衝浪；有的在書海中盡情遨遊；有的到校園裡實地拍照、採訪，掌握第一手資料；有的發放調查問卷，到同學老師們中收集資料……這些方法都被同學們所利用起來。這節課，我們就請各小組來展示自己的調查結果。
綜合實踐活動聽課反思 廣裡中心小學
綜合實踐活動聽課反思 蔣同英2012年9月18日上午，我有幸參加了長清區綜合實踐活動課程教學交流研討活動，使我受益匪淺。在此之前我一直認為，綜合實踐活動課無教材，無教學模式，到底上什麼內容？具體怎麼上？有一種說不清 道不明的感覺。昨天上午聽了三位老師的課。看得出來，三位老師都對教學做了充分的準備和精...
中心小學2023年綜合實踐活動評價方案
小學綜合實踐活動評價是課程評價體系的重要組成部分，是實現綜合實踐活動課程目標 發揮評價導向功能和進行質量監控的有效手段與方法。一 關於學生課程學習的評價 一 評價原則 1 過程性原則。綜合實踐活動是一門學生親歷體驗的課程。因此，要重視對學生在活動過程中表現的評價。只要學生經歷活動過程，對自然 社會和...
12秋直溪中心小學綜合實踐活動計畫
2012年8月 一 指導思想 以 基礎教育課程改革綱要 精神為指導，以綜合為特徵，以實踐為核心，以活動為載體，密切學生與生活的聯絡，推進學生對自然 社會和自我之內在聯絡的整體認識與經驗，以培養學生創新精神和實踐能力為重點，培養學生良好的個性品質，深化素質教育。二 工作要點 1 組建好綜合實踐活動備課...