2011——2023年柳河縣第七中學
一指導思想：
《語文課程標準》要求初中學生廣泛地閱讀各種型別的讀物，課外閱讀量「不少於260萬字」，並要求學生「每學年閱讀兩三部名著」。這是非常有針對性的，正所謂「觀千劍而後識器，操千曲而後曉音」，「讀書破萬卷，下筆如有神」。
張志公先生指出：「語文這個工具，要掌握得好，運用得好，首先必須手中握有豐富的材料，貧乏是語文能力的致命傷。古人一直強調多讀，他們認為只有多讀，才能善寫。
他們不主張狹窄，主張廣博。「多讀」和廣博」正是課外閱讀所承載的任務，要**語文的致命傷「貧乏」，唯一的藥方就是走進課外閱讀。
二閱讀目標：
1、知識目標
七年級學生應掌握和了解常見的修辭格（比喻、擬人、誇張、排比、對偶、反覆、設問
反問）的一般用法。
了解涉及到的重要作家作品。
2、能力目標
培養語文能力，是語文學習的重要任務。《語文課程標準》為我們提出了明確訓練目標
學生在閱讀中初步掌握精讀和略讀的方法，注意整體感知課文，體會作者的態度、觀點、感
情，理解課文的內容和思路。領會詞句在語文環境中的意義和作用，對課文的內容，提出
法或疑問。在閱讀中了解敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達方式，欣賞文學作品中的人物形象及優美精彩的語言。
3、情感目標
體驗多彩的生活，學習作品中人物表現的高尚品格和情操，理解作者對人生、對生活
希望和信念，通過學習來加強自身的品德修養，提高自身的文化品位。
三閱讀要求：
在閱讀過程中，教師應把閱讀品味的主動權交還給學生，自己只做乙個嚮導，及時地為
學生的閱讀"導航"。為了讓學生充分參與閱讀，我在閱讀中針對不同層次的學生分別給予不同的閱讀要求，讓每乙個人都有閱讀的任務和目標，可以充分調動起每個學生的閱讀積極性和主動性。具體的層次要求包括以下幾個方面：
ａ層：心有靈犀。即要求邊讀邊記，找出感悟點，遇到與自己的心靈有交匯的地方，應及時寫出自己的感想，以備交流。這一層次適應於寫作感悟能力很強的學生。
ｂ層：讀書偶得。即要求邊讀邊想，對自己感興趣的知識點加一兩句評語，寫在讀書筆記上，以便及時抓住靈感的火花。這一層次適應於能力較強的學生。
ｃ層：最佳眼光。即把自己喜歡的名句佳篇積累起來，整理到集錦本上，作為寫作素材，以備查閱。這一層次適應於能力一般的學生。
以上三個層次的不同的閱讀要求，能有效的把不同層次的學生的積極性都調動了起來，使閱讀活動開展的生機勃勃，充滿激情。
「語文課本只是個憑藉，憑藉它歷練學生讀書的本領」，而「讀書重在結果，讀法重在過程」。教師的任務決不只限於教學生去讀一篇篇文章，理解乙個個主題，而在於指導學生掌握各種適用於不同目的、不同內容的讀書方法。因此，在學生閱讀前，應集中進行了讀法的指導，把精讀、略讀、瀏覽等不同方法介紹給學生，速讀、默讀、朗讀可根據學生自己的喜好進行自由選擇，重在教會學生閱讀，掌握閱讀方法，讓學生由學會讀會變為會學會讀，培養其感受、理解、欣賞和評價作品的能力。
四閱讀指導
1、定向閱讀（專題閱讀）
這種方式是課本的延伸，是**的深入，可以培養學生舉一反三的遷移能力。具體做法是：教師結合課本某個單元的學習重點或某個知識點，蒐集與此相關的課內外讀物，提出閱讀要求，讓學生帶著問題閱讀，進行**創造，最後交流**，歸納總結。
例如，在學完魯迅的《從百草園到三味書屋》後，組織學生定向閱讀散文集《朝花夕拾》，加深對魯迅作品的理解。再如，初中語文七年級第一單元的文章，主要是引導學生理解如何樹立遠大的人生觀和價值觀，進而涉獵自讀課本上的相關文章。
2、自由閱讀
以學校圖書和學生手中的讀物為主，讓學生根據自己的興趣愛好，多角度的、有創意的閱讀，充分利用閱讀期待、閱讀反思、閱讀批判等環節，有效拓展思維空間，擴大知識面。在閱讀活動中，我主要把新課程標準中指定的中學生課外文學名著必讀的篇目推薦給學生，鼓勵學生用節約的零花錢買書，以備自由閱讀時人人都有書可讀。這種閱讀方式給學生開放了乙個自由的閱讀空間，深受學生的歡迎。
3、比較閱讀
可以同模擬較閱讀，可以是異模擬較閱讀，也可以是反向閱讀。比較其中的寫法及寫作角度、語言、人物性格等方面的異同點，以加深學生的印象。
五閱讀內容：
七年級語文課外閱讀及答案
七年級上冊語文課外閱讀訓練 一 奔跑的小獅子 她常回憶起八歲以前的日子 風吹得輕輕的，花開得漫漫的，天藍得像大海。媽媽給她梳漂亮的小辮子，辮梢上扎蝴蝶結 大紅 粉紫 鵝黃。給她穿漂亮的裙，帶她去動物，看猴子爬樹，給鳥餵食。媽媽給她講童話故事，講公主一睜於開眼睛，就看到王子了。她問媽媽，我也是公主嗎？...
九年級語文課外閱讀計畫
為了拓寬學生的知識面，激發學生讀書的興趣，讓每乙個學生都想讀書 愛讀書 會讀書，養成熱愛書籍，博覽群書的好習慣，以便陶冶情操，獲取真知，樹立理想，形成良好的校園文化，營造書香校園，為了使學生們的課外閱讀走向有序和高效，特制訂文學名著閱讀計畫如下 一 活動目的 1 讓學生養成 愛讀書 會讀書 讀好書 ...
九年級語文課外閱讀計畫
讓學生樂於讀，自願讀，才能使其成為提高學生語文素養的有效途徑。為了開拓學生視野，提倡他們多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。進而從根本上提高學生的語文能力，為切實促進我班學生語文素養的整體提高，為他們全面發展和今後終身發展奠定良好紮實的基礎，特制定班級語文課外閱讀計畫。一 指導思想 1 營造輕鬆快樂...