感恩是中華民族的優良傳統美德，是做人最起碼的社會公德，是培養小學生健全品質的基本要求。如何在實踐對小學生實施感恩教育，對根據實踐研究**更為有效的教育策略的基礎。經過近一年來的實際工作，現將總結出的感恩教育實施的有效策略歸納如下：
一、實踐中發現的問題。
實際調查結果顯示，在經過了一些最初的感恩教育教學的活動之後，受調查的100個小學生當中。仍然只有15%的同學同時知道父母兩個人的生日，有30%的同學知道父母兩人中的其中乙個人的生日，而55%的同學既不知道爸爸的生日也不知道媽媽的生日。更別說為父母送生日禮物了。
還有75%的同學不知道自己家每月的收入是多少，更不知爸媽在自己身上要花掉多少錢，有同70%的同學甚至不知道教師節、重陽節的具體日期。
以上情況說明，學校和家庭以及社會以往對「感恩教育」的嚴重缺失，給孩子們的成長留下了深深的烙印。很多小學生在感恩實踐中仍然存在意識粗淺、缺乏具體行動的問題。為此，我們通過實踐總結，實施感恩教育，主要著重從學校教學、走廊文化、家校合作、社會實踐等幾處開始抓起。
在活動中，教師要首當其衝，創設情景，親身體驗，積極的參與到學生的感恩教育教學活動之中去。
二、通過研究探索的有效策略。
1、在教學中深入滲透感恩教育。
學校教學是進行感恩教育的主陣地，教師可以通過每一科教材的內容，結合小學生的年齡特點，用親情回顧、情境再現、激情演講等辦法，教育學生要知恩圖報、感恩重行，引導學生在平常的生活中去尋找所有可以感恩的時機。
如在小學語文課文中，《只有乙個地球》讓我們認識到地球只有乙個，是我們唯一生存的家園，我們應該保護地球，地球是人類的母親，我們要珍愛他、保護賴以生存的環境；《黃河之水天上來》令我們心潮激盪，壯懷激烈，引導學生為擁有母親河而無比自豪；《桂林山水》、能讓我們領略自然的神奇和大自然無所不在的美，在優美的自然風景中去享受。可以針對這些課文的課堂教學中進行有關感恩自然，保護環境的活動。另外，語文課文《詹天佑》等也都是極佳的有關感恩篇章，同樣可以在日常的教學中，對學生進行感恩思想的滲透，教育學生愛和平，愛人類，培養學生廣大的胸襟，從而感恩父母、長輩、同學、教師，感恩祖國、社會、世界和大自然。
落實到具體的教學活動中就是要在引導學生深入研讀理教材、培養學生感恩能力的同時，在平時的教學中得到更多的感恩資料，培育學生高尚的品德和做人的道理。小學課本中所表現出的 「恩」豐富多彩的，有自然之恩，父母之恩，親情之恩，祖國之恩，自然之恩、社會之恩等，都是對小學生進行感恩教育最好資料。
2、在校園文化活動中加入感恩教育。
通常的學校的德育教育課往往只是一種形式，用一些離學生生活較遠的大人物、大事蹟來開展教育活動，給學生養成的是脫節的英雄主義和理想主義。對身邊的生活與小事情缺乏總結性的感受，反而在自己身邊的感動卻體驗不到，這樣成長起來的孩子，往往沒有時間學習為身邊的人著想、感恩身邊人的慣性，而創新的校園德語課堂恰恰能填補這一空缺。創新的校園文化是把師生、校長、家長調動起來，使大家在參與特色活動中都能體驗到其中的感恩價值，形成大家都認同的一種感恩文化，學生能參與之中，就會有切身體會。
因此，利用一些特殊的節日，倡導感恩，使學生學會感恩，善於感恩，加強學生對長輩、父母、老師、同學、祖國、社會、宇宙深深的熱愛之情。
比如利用學習過走廊文化，重大節慶日，組織學生行動起來，製作各種手抄報、賀卡，通過演講、徵文、舞蹈、詩歌等形式表達出學生們節日的興奮。讓無聲的牆壁鮮活起來，展示無窮的魅力，還可以利用課間廣播、午播時間，播送學生喜聞樂見的感恩小笑話，小節目，小名言。引導學生爭做感恩文明人。
讓每個活動都能與學生共同成長，學會感恩。
3、家校協同中進行感恩教育
感恩教育是情感教育的一種活動，但是要想把感恩教育以情感人，絕非是一件容易的事情。在學校的活動中，教師可以與家長勤溝通常聯絡，關注學生的每一次的小小的進步，通過家校的親子互動、家校快遞、感恩手抄報、感恩演講、感恩詩歌、感恩徵文、感恩畫展、倡議書、派發喜報等形式，與家長取得聯絡，促使家校合作共同開展各種活動，引起學生產生思想上的共鳴，培養學生的感恩的意識，啟發學生的感恩的情懷，促進學生的感恩行動。
如：讓學生從身邊的小事情開始做起，回家給父母捶捶背，倒一杯水，幫助父母做一次飯，做一次家務，為同學做一件好事，從為家庭和班級做一件有意義的小事做起，生活無大事，主要通過點點滴滴的小事表現自己的感恩想法。
4、在社會實踐活動中促進感恩教育
通過生活中的活動讓小學生從中體會感恩情懷，用感恩之心，融化冰冷的心、冷漠的心、自閉的心和自卑心，培養與人為善、處處為善、知恩圖報的思想，啟發學生主動參與到感恩的社會實踐中來。
帶領小學生，走出校門，走進社會，開展以感恩為主題的實踐活動。在社會實踐中對學生進行感恩自然，感恩他人、感恩社會的思想教育，使學生在認清個人價值的同時，要學會關心照顧他人，學會感恩、懂得感恩，使人更開朗、豁達，心胸更加開闊。體會到人與人之間只有互相關心、感恩才是幸福的，讓別人因自己的存在而感到幸福。
快樂別人，幸福自己。
當然， 在這些感恩教育的策略當中，還要注重突出總結經驗，親身實踐，增強教育者本身的自我體驗，更好地和學生產生情感共鳴，昇華感恩情感境界。從而使感恩教育的目標真正植入到學生心裡，走進學生的生活中去。
《小學生感恩教育的實踐與研究》開題報告
小學生感恩教育的實踐與研究 開題報告 一 課題的提出 中華民族是乙個古老的民族，也是乙個崇尚仁義 知恩圖報的民族。從 詩經 中的 投我以桃，報之以李 到今人常說的 受人滴水之恩，當以湧泉相報 等等，都從不同的方面告訴了我們該怎樣去感恩，怎樣去報恩。小學階段是人生受教育的起始階段，一些行為習慣就是從此...
《小學生感恩教育的實踐與研究》課題實驗方案
河南省基礎教育教學研究課題 實驗方案 河南省舞鋼市第二小學翟慧月 小學生感恩教育的實踐與研究 實驗方案 河南省舞鋼市第二小學翟慧月 2011年，經我校申報，河南省基礎教育教學研究課題總課題組批准，正式成為對 小學生感恩教育的實踐與研究 作為課題進行專題研究。為了有效實施課題實驗，充分利用 小學生感恩...
小學生感恩教育的實踐與研究」課題實施方案
課件 小學生感恩教育的實踐與研究 課題實施方案 一 課題的提出 在西方國家有乙個專門的 感恩節 是為西方人感恩 上帝 而設定的節日。西方的感恩是一種文化，在這種文化的薰陶下，人們從小就懂得了感恩，就懂得了仁慈善良，就在潛移默化中完成了人本主義教育。西方發達國家的慈善事業非常普遍，人們的慈善行為也比較...