一、特色建設的背景分析。
1、學校學生情況分析。
我校地處海鹽西北偏僻之地，與縣城的距離在所有農村初中中最遠，但學校與嘉興毗鄰，又由於橫港個體私營經濟相當發達，是浴霸、印刷、整合吊頂的生產基地，所以橫港的老闆特別多，而且老闆間的攀比之風較為嚴重，認為自己的孩子在城市就讀，父母的面子就大，臉上光彩。因此優秀學生每年除了流向本縣的幾所知名初中外，又有10多名優秀學生流向嘉興實驗一中、嘉興秀洲現代實驗學校等學校，甚至有的學生在小學早已轉學到嘉興的一些名校就讀。而個體私營經濟的發展需要大量的外來務工人員，因此他們的子女就成了本地的新居民，成了我校生源的一部分，而這批學生由於基礎、父母的管教等等原因，學習狀況不容樂觀。
綜合以上情況，可以非常明顯地看出我校生源質量參差不齊，文化課基礎較差，學生缺乏較好的學習、行為習慣，許多學生的人生觀、價值觀存在偏差，學習目的不明、學習動力不足、學習意志不堅定，有的學生來校學習純粹是為了應付家長和老師，上課「身在曹營心在漢」，課後作業要麼不做要麼隨便抄一點，對於三年的初中學習生活沒有具體明確的目標，「腳踩西瓜皮，滑到**是**」，給學校的教育教學管理工作帶來了較大的困難。
2、學校班主任隊伍分析。
我校現有十三名班主任，年齡以中青年教師為主，結構合理。現有班主任隊伍中有縣級優秀班主任多名，我們的班主任責任心、事業心都相當強，工作兢兢業業、任勞任怨，都有一股搞好班級管理工作的熱心和信心，對於學生中存在的問題都了解得比較清楚，對於學生缺乏志向的問題也在思考、也在探索一些行之有效的辦法。因此說班主任和學校的想法是一致的，為開展學校「勵志教育」打下了紮實的思想基礎，而且這麼一支優秀的班主任隊伍也為學校實施這一項特色教育工作提供了充實的師資保障。
3、學校嘗試「勵志教育」的可行性分析。
在學校確定「勵志教育」為特色建設專案之前，學校對其在我校的可行性進行了一定的實踐嘗試和檢驗，如組織學生**勵志**、周一晨會學生勵志演講、校園內懸掛勵志橫豎幅等。在一定時間範圍內、一定程度上激發起了學生內心的鬥志和學習動力，產生了一定的作用和效果。這為「勵志教育」在我校的進一步深入推廣提供了實踐基礎，為我們開展這項工作增強了信心和動力。
二、特色建設的目標確定。
根據我校的實際，我們將「勵志教育」的目標分步確定為：
◆初步目標（2023年-2023年）：
1、進一步加強班級、學校文化環境建設，使「勵志教育」和校園文化建設有機相融。
2、通過開展一系列活動，使得全體師生認同「勵志教育」，發揮「勵志教育」的初步效應。
◆過程目標（2023年-2023年）：
1、進一步挖掘「勵志教育」的內涵和形式，豐富活動內容和載體，進一步發揮「勵志教育」的作用。
2、在整個校園形成「勵志教育」的初步氛圍，使得「勵志教育」逐步成為我校特色。
◆最終目標（2023年-2023年）：
1、整個校園形成濃濃的「勵志教育」氛圍，時時處處能感受到我校「勵志教育的底蘊」，使「勵志教育」成為我校明顯的特色。
2、學生的學習動機、學習態度、學習毅力、學習效果有較為明顯的進步，班級、學校的教育教學管理工作有明顯進步。
三、特色建設的策略和具體的措施。
為了達成「勵志教育」的目標，從我校實際出發，我們擬採取以下策略和措施：
1、加強校園「勵志教育」顯性氛圍創設。結合校園文化建設，加強特色顯性氛圍建設，把校園文化建設同學校特色專案建設融為一體。立足本校實際，在校園文化建設上加大投入，完成校園橫豎幅建設、圍牆文化建設、「櫥窗文化」建設和學校走廊文化建設等，努力營造「勵志教育」良好的校園氛圍。
2、大力開展班級「勵志教育」特色建設。各個班級要根據學校的總體要求形成具有自己班級特色的「勵志教育」，做到班班都有明確的目標、保障措施和活動的載體，要扎扎實實地推進各項活動，學校每月開展一次專項檢查或觀摩巡禮活動，促進各班的「勵志教育」真正形成特色。
3、開展豐富多彩的「勵志教育」活動。如每週周一晨會國旗下「勵志教育」師生講話；開設學校「勵志教育」學生廣播台，**「勵志教育」歌曲和故事；
中午午休時間唱勵志歌曲；開展「勵志教育」講故事比賽；開展「勵志教育」 經典讀書活動；開展「勵志教育」主題班會；自編班級「勵志教育」班報；開展「勵志教育」座右銘活動；進行「勵志教育」演講比賽；開展學生「勵志教育」名言創設比賽；自編「勵志教育」故事集；開展「勵志教育」報告會、主題徵文比賽等。
4、建立完善「勵志教育」特色建設考評辦法。一方面在班主任考核中要融入「勵志教育」考核的內容，另一方面，要建立相關的制度，以制度來推進此項工作，使每一位班主任和教師都有為學校特色建設出力的機會和任務要求。
四、學校「勵志教育」特色教育外顯效果的呈現方式
1、學校突顯「勵志教育」特色文化
學校的一切文化建設圍繞「勵志教育」來布置，一方面師生的思想品質受到良好的薰陶，另一方面形成積極向上的班風和校風。走進學校，讓人感受到學校處處蘊含著「勵志教育」的底蘊，時時感受到「勵志教育」的氣息。
2、學生養成「勵志教育」良好品質
學生在學習和生活中成功了，他們會總結經驗，爭取更好的成績；如果失敗了，有面對挫折的勇氣，並不自暴自棄，而是總結教訓，向別人學習，從而挑戰自我；學生具有有自信心和堅強的毅力，在學習和生活中遇到困難不輕言放棄，百折不撓、勇往直前。
3、通過「勵志教育」，形成知識文化、精神文化、審美文化、道德文化和人文環境文化協調發展的態勢。以各種活動為平台，通過錄相、光碟、文化牆、書面材料實物等組成特色系列資料，顯現豐富多彩、充滿生機的校園文化及特色成果。
4、形成我校特色的「勵志教育」自編校本實驗教材，開設「勵志教育」校本課程。在開展「勵志教育」取得一定成果和經驗的基礎上，我們設想把「勵志教育」融入綜合實踐活動課程，常態化開設「勵志教育」校本課程，積極建立「勵志教育」特色學校。
五、保障機制：
1、人員保障：學校成立建立「勵志教育」特色專案領導小組，具體負責實施工作。組長：馮勤良副組長：許仁松、劉育新組員：乾於平、陳張明、鄔巨集桂、各班主任。
2、組織保障：校長負責、主持，教導處具體組織，班主任具體實施。
3、時間保障：與學校的教育教學工作相結合，從學校層面上確保學校開展各項「勵志教育」活動的時間。
4、經費保障：為了保障學校特色建設，根據活動中所需的裝置設施情況，適度加大投入，確保活動硬體到位，確保必需的活動經費支出。
中學教育學
第一章教育與教育學 一 教育的發展 一 教育的概念 教育是培養人的一種社會活動，是承傳社會文化 傳遞生產經驗和社會生活經驗的基本途徑。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能，影響人們的思想觀念的活動，都具有教育作用。狹義的教育則指以影響人的身心發展為直接目標的社會活動，主要指學校教育，是教育者根據一定...
中學教育學要點總結
教育與人的發展 第1節影響人的發展諸因素及其作用 一 人的發展的動力觀67內 孟子 外鑠論 洛克 多因素相互作用論 二 影響人的發展的諸因素及其作用 一 遺傳提供物質前提 1 生理前提2 發展過程和成熟程度制約人發展的年齡特徵3 差異性在構成身心發展的個別特點上具有一定的影響作用 二 環境在人的發展...
中學教育學模擬試卷
2012年遼寧省教師資格認定考試 一 單項選擇題 本大題有10個小題，每題1分，共10分，在每小題給出的四個選項中，只有一項是正確的，請把正確選項寫在右邊的括號內。1 首次提出 教育學的基礎是 哲學的倫理學基礎和心理學基礎 的教育家是 a 蘇格拉底 b 誇美紐斯 c 赫爾巴特 d 斯賓塞 2 把 六...