課堂中如何提問

課堂提問是一門藝術，需要教師們在教學中去感悟，去不斷的提高。課堂中有些提問目的性不強；有些提問無先後難易之分；有些提問缺乏必要的深度和廣度，原地踏步；有些提問過難，使學生無法回答；有些提問過於死板，缺乏啟發性等。這樣的提問都不能有效地啟發學生思考，調動學生學習的積極性和主動性。

怎樣才能把問題提得恰當呢？

第一，提問要圍繞中心，有的放矢。要根據教學的目的、重點和學生的難點提出問題。

第二，提問要有「序」。要隨著教學過程由淺入深，從現象到本質，由知識逐步轉化為能力。

第三，提問要面向全班學生，同時要估計到各類學生回答的結果。這樣才有利於提高課堂教學的效果。難的問題我叫學習好的學生回答，容易的問題則叫學習困難的學生回答，也有些問題叫中等的學生回答。

這樣,能兼顧全班,讓各個層次的學生都能參與到教學中來.

課堂提問是一門藝術,它對啟用學生思維,培養學生能力,提高學習效率有重要作用.我覺得"課堂提問"要做到"六要".一.

要有價值二. 要有梯度. 三.

要有物件.四. 要瞅時機.

五. 要巧點撥六,要有評價

總而言之，課堂提問是優化課堂教學的必要手段之一。也是教師教學藝術的重要組成部分。恰如其分的提問不但可以活躍課堂氣氛，激發學生學習興趣，了解學生掌握知識情況，而且可以開啟學生心靈，誘發學生思考，開發學生智慧型，調節學生思維節奏，與學生作情感的雙向交流。

通過提問，可以引導學生進行回憶、對比、分析、綜合和概括，達到培養學生綜合素質的目的。